【正文】  【摘 要】 随着我国对教育工作的重视，国家对初中英语的教学课堂也是进行了探讨，利用情境教学法给学生安排授课内容，培养学生的运用英语交流的能力，把英语作为第二语言，给学生提供良好的环境进行英语的学习，让学生更加敢于尝试这一语言的运用，培养学生的就学兴趣，开发学生的语言能力和智力，带动学生的学习动力，教师也可以在这种教学工作开展中积累经验，完善自己的教育工作。本文对情景教学法在初中英语教学讲堂中的应用进行了研究，并对教学课堂中出现的问题提出了相应的计策。
　　【关键词】 情境教学法；初中英语；讲堂应用

　　在现代化初中英语教学课堂中，教师更注重的是给学生营造授课气氛，让学生能够更加高效的投入到授课讲堂中。在传统的初中英语教学课堂中，教师很少给学生创设语言环境，不能合理的安排40分钟的教学课堂，从而学生的学习情绪也大大的降低，失去就学的兴趣，所以教师要提高自己的教学水平，给学生合理的安排授课环节，烘托语言环境，科学的利用教学时间，让学生更加主动的去学习这一门语言学科。在初中英语教学课堂中，要给学生创设教学情景，激发学生个性发展，带动学生积极的投入到英语授课讲堂中来。
　　一、 根据学生的生活实际，创设授课情景
　　英语是一门语言学科，教师要确定好自己的教学目的，然后给学生引进授课内容。在传统的初中英语授课讲堂中，教师不能把英语这一学科当作交流工具给学生讲解，导致学生所学的知识不能够实际运用，不敢尝试去说。所以教师要根据学生的生活情况给学生安排授课情景，让学生融入教学情境中，尝试去说这门语言。例如，在进行《We must keep the camp clean》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的讲解要让学生去阅读文章理解文章的大意，并且从中可以提取重要的信息，利用情态动词说一说规则和建议，提高学生的自我防范意识和环保意识。教师可以根据学生的情况给学生准备教学材料创设授课情景，运用录音机和多媒体给学生烘托授课氛围。首先可以提问学生这样一个问题，Why must we keep the camp clean？让学生去读文章，然后讲述作者要表达的经历，并且告诉我们外出旅游应该遵循的规则和建议。从而教师可以问一问学生在日常生活中，有没有去旅游，问出外出遇到的状况。然后给学生引入教学知识，对于情态动词的用法进行延伸和拓展，训练学生正确的运用情态动词。通过这样教学课堂的安排，可以把学生更好的带入到教学课堂的学习中，培养学生对英语的学习兴趣，并且可以训练学生用英语提出建议的能力，可以调动学生的学习积极性，提高学生的英语语言能力。
　　二、根据教学内容，给学生安排表演情景
　　在初中英语的教学课堂中，教师运用的授课方法也越来越多，运用有趣的授课方式更好的吸引学生的注意力。在传统的初中英语授课讲堂中，教师把自己当作教学的主体，不能给学生安排有趣的活动环节，表演这一环节会让教师觉得浪费时间，但是这一活动环节，可以高效的吸引学生的兴趣，带动学生参与活动的积极性。教师可以根据教学内容，给学生安排表演情景，让学生更加深刻的感受到人物的性格特征。例如，在进行《Life in the future》这一课的讲解时，教师要给自己的课堂安排教学目标，通过本节课的讲解，要让学生掌握重点单词和语句，并且提高嘘声的写作能力，加强学生的合作能力和语言运用能力。教师首先要给学生讲解生词，通过教师的讲解可以让学生掌握space、bike、car、plane、robot、machine、free、everywhere等重点单词。给学生引导文章语境，让学生自己先去阅读文章，说一说文章大意，给学生分成小组，让学生进行小组合作来表演这一课的情景。在这一过程中，教师要让学生自己动手去做，引导学生自己去发展知识的技巧，自己感受文章的语感，适当的引导学生，然后让学生开始他们的表演，教师可以进行点评和纠正问题。通过这样的授课方式可以带动学生的学习积极性，让学生融入表演的情境中，从而也可以达到教师制定的授课效果。
　　三、安排竞赛环节，创设教学情景
　　在初中英语教学讲堂中，教师一定要注重课堂的趣味性，学生对于有吸引力的东西才会更加感兴趣，调动学生的就学积极性。在传统的初中英语授课讲堂中，教师很少给学生安排竞赛环节，教师不能够自然的融入到教学课堂中，教师讲解的知识非常的死板无聊，不能高效的带动学生的学习兴趣。所以教师要改变传统的授课思想，给学生安排精彩环节，激发学生参与活动的动力。例如，在进行《Module Two My hometown and my country》这一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目标，通过竞赛的方式可以让学生掌握hill、population、wide、million、than、north这几个单词，掌握形容词的比较级。教师可以根据自己的教学内容给学生安排竞赛情景，把学生分为几个小组，给学生安排问题，每个小组的研究任务都不不同的，看那个小组完成的质量最高，用时最短哪个小组获胜。通过这样的方式进行课堂讲解，可以提高学生的英语观察能力，也可以激发学生对于一个事物用英语描述的能力，培养学生对主题的关注能力和获取细节知识的能力，从而也可以培养学生的合作能力，提高学生的英语成绩。
　　结语：总之，在初中英语教学课堂中，教师一定要注重教学氛围的烘托，给学生运用巧妙的方法创设情景，可以用实物掩饰，音乐渲染等，让学生更加感兴趣的吸收英语知识，激发学生运用英语语言的能力。教师也要对自己的教学课堂进行反思，根据学生的不同情况制定授课计划，提高英语教学课堂的听课效率，提高学生的英语成绩。
　　参考文献：
　　[1]陆敏. 让英语课堂更精彩——英语课堂情境教学法的实践刍议[J]. 文理导航(上旬), 2015(3):10-11.
　　[2]高菲菲. 刍议情境教学法在高中英语教学中的合理运用[J]. 求知导刊, 2016(1):123-123.