【正文】  【摘 要】 中华优秀传统文化教育，是语文教学的课外延伸。小学语文教材的全面改版，再次将中华优秀传统文化教育的重要性凸显出来。对小学语文教学中，实施优秀传统文化教育的相关问题进行了研究。
　　【关键词】 小学语文；优秀传统文化教育；实施策略 

　　2016年秋季学期，我国小学语文教材的全面改版正式启动，各地陆续将原来使用的各种版本语文教材，交替更新为新版部编教材。截止到2019年，全国所有小学的所有年级，将全部使用部编版教材。不久前，在教育部的教育今秋发布会上，相关人员对部编版教材的特点进行了总结，其中，“优秀传统文化”成为小学语文教材的突出特点之一。 
　　部编版小学语文教材突出中华传统文化特色，反映了国家对传统文化教育的重视。从语文广义上看，语文一词本身就包含语言、文学、文化等内容。可见，优秀传统文化教育本应是小学语文教学的题中之意。但在以前的小学语文教学中，对中华传统文化的教育并没有得到的重视，甚至被长久地忽略了。我们应该将小学语文教材的改版作为一个契机，重拾对传统文化教育的重视。因此，作为语文教师以小学语文教材中蕴含的传统文化元素为基础，对传统文化教育在小学语文教学中的实施进行探讨。 
　　一、小学语文教材中中华优秀传统文化的体现 
　　在小学语文教材中，中华优秀传统文化主要体现在三个方面。一是体现在教材的封面和插图中。从小学一二年级上下册和三年级上册的教材中，我们可以发现，教材的封面、插图多以传统文化为主题，且多采用中国水墨画的表现形式。例如，一年级上册封面中的风筝，二年级上册封面中的哪吒闹海、皮影等。二是体现在教材的部分模块设置中。例如，“日积月累”中的古诗、楹联、谚语、古文、成语等。三是体现在课文中。例如，教材中的古诗词、神话故事、寓言故事等，都属于我国优秀传统文化的范畴。
　　二、在小学语文教学中实施传统文化教育的策略 
　　1.充分利用教材中的素材 
　　小学语文教材中蕴含着传统文化元素的内容，是实施传统文化教育的直接素材，在教学中应充分利用。在课文阅读教学中，对于富含传统文化的课文，教师不仅要让学生掌握其中的重点字词、理解其主要内容，更要让学生理解其中蕴含的民族精神、人文素养、道德情操。例如，在《大禹治水》这篇课文的教学中，不仅要让学生掌握课文中“难”“灾”“疏导”“驱赶”“凶猛”等字词和含义与写法，能够有条理地叙述大禹治水的故事，而且要让学生理解故事中蕴含的人民智慧、奉献精神等。另外，对于课本中富含传统文化韵味的封面、插图、古文、谚语、楹联，教师可以通过灵活有趣的形式，如“看图讲故事”“观察并说一说这幅插图”“你知道这句话背后的故事吗”等等，对学生进行传统文化教育。 
　　2.有效联系学生实际生活 
　　传统文化不是存在于历史中的事物，而是从古至今在人们的生产生活中流传下来的物质、精神财富。在小学语文教学中实施传统文化教育，不应该形而上地讲道理、讲精神，而应该有效联系学生的实际生活，将生活中的传统文化元素与教学结合起来，让学生感受到传统文化是与自己息息相关的密切性，从而增强其对传统文化的自觉认同与继承。 
　　3.注意由浅入深的教学规律 
　　在小学语文教学中实施传统文化教育，应该注意小学生的学习特点，遵循由表及里、由浅入深的教学规律。例如，在利用小学一年级上册语文课本的封面内容为学生介绍风筝、放风筝的习俗时，可以先让学生了解风筝的历史，放风筝习俗的起源、演变，以及不同地区放风筝习俗的不同特点等。再引导学生观察传统风筝的图案，进而引导他们理解人们通过蝴蝶、金鱼、百鸟等风筝的形象，寄托的对美好生活的向往。 
　　4.综合利用多媒体教学手段 
　　随着生活现代化的快速发展，很多传统文化习俗、事物都逐渐退出了人们的日常生活，为了使学生能够更形象、全面地理解我国的优秀传统文化，教师应该充分利用多媒体教学手段，通过视频、音频、图片等为学生再现传统文化。 
　　三、在实施传统文化教育应注意的问题
　　首先，传统文化的内容博大精深，教师需要对传统文化教育的内容和方向进行筛选。具体来说，应该将社会主义核心价值观、小学生的学习特点、传统文化的层次性等，作为主要考虑的因素。 
　　其次，传统文化教育的根本目的不是让学生牢牢记住各种传统文化的内容、特点等，而是希望他们在继承传统文化的基础上，能够有所创造创新，激活传统文化的生命力，这才是传统文化薪火相传的根本动力。 
　　实施传统文化教育，不仅是小学语文教学的重要内容，也是提升国民传统文化素质，实现文化自强自信的有效途径。作为小学语文教师，我深深地认识到传统文化教育的重要性，积极探索实用的教学方式方法，实现我国传统文化的传承与弘扬。 
　　参考文献：
　　[1]于洋.小学语文教育中所蕴含的中国传统文化　《职业技术》2017，16（8）：112-114.
　　[2]张玲.怎样在小学语文教学中渗透传统文化　《中国校外教育》2017（5）：93-94.