【正文】  【摘 要】 兴趣是最好的老师，是成功者的动力，它能激发学生的好奇心和求知欲，使他们在学习活动中快乐地获取新的知识。作为一名农村初中的物理教师，如何根据农村学生的特点，激发学生学习物理的兴趣，本文将从情境创设、明确目标、动手实验、幽默语言、教材插图等六个方面阐述激发农村初中生学习物理的兴趣。
　　【关键词】 激发；学习兴趣 　　

　　兴趣是最好的老师，是成功者的动力，它能激发学生的好奇心和求知欲，使他们在学习活动中快乐地获取新的知识。农村初中学生由于基础知识较弱，对学习兴趣不高。作为一名农村初中的物理教师，如何根据农村学生的特点，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的学习能力和提高学习成绩呢，笔者在多年的教学实践过程中总结了一些提升学生学习兴趣的方法。
　　一、情境创设，激发学生学习物理的兴趣 
　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激活、激发学生的学习兴趣。”笔者曾经在教学《杠杆的原理》的教学中，这样激发学生的：“给我一个支点，我可以撬动地球”，你相信吗？许多学生纷纷质疑，那怎么可能？地球多大呀，老师也太会骗人了吧？我这一句话，可谓“一石激起了千层浪”，上了这节课，就知道我可不可以了。学生对这堂课的教学内容充满了期待，纷纷睁大眼睛，看着我的实验，生怕漏掉一个细节；竖起耳朵，生怕漏掉一个字眼。学生的表现非常好，这堂课上得非常成功。例：在《向心力与向心加速度》的教学中，我是这样创设情境的：先投影一段电影《天下无贼》中的视频“刘德华饰演的飞贼剥鸡蛋的情节”，然后问学生想知道这其中的奥秘吗，学生兴趣大增，纷纷要老师揭秘，就如在春节联欢晚会要解密刘谦的魔术一样，大家十分亢奋，课堂气氛热烈，教学效果也非常好。  　　
　　二、明确目标，激发学生学习物理的兴趣
　　有些学生之所以对物理不感兴趣，原因就在于对学习物理的意义存在障碍。也许学生认为“学物理无用”便是一种具体的意义障碍。倘若学生能认识到学习物理的重要性，就会自觉地把学好物理作为奋斗目标，从而会自觉地激发出自己学习物理的兴趣。因此，笔者非常重视八年级物理的第一节课，让学生明白物理学的实用有趣。
　　如向学生介绍什么是物理，物理有什么用。物理学是研究声、光、力、热、电等形形色色的物理现象，是一门与实际生活紧密结合的科学，从日常生活到到原子弹爆炸、卫星上天，无不用到物理知识。列举物理现象无处不在发生、物理知识随时被应用的例子；再向学生介绍物理学家的事迹和他们对我国建设的伟大成就，如爱迪生、钱学森等对物理的贡献，使学生意识到学好物理的重要性，从而激发出学生学习物理的浓厚兴趣。
　　三、 动手实验，提高学生的学习兴趣
　　我们知道，随着多媒体走入课堂，物理课上的许多实验被多媒体展示代替了，这样做，既减少了教师在教学上的不必要的麻烦，更避免了一些危险，也节省了不少的教学资源。但是长时间观察实验，会造成视觉上的疲倦，对于有危险的实验我们无可厚非，可是对于一般的实验，不能光看不做。我们常说：百闻不如一见，我觉得在物理教学中还可以加上一句：百见不如亲身体验。让学生亲自动手实验，学生对实验的印象会更深刻，教学效果更好。因此，教师应针对一些实验，有选择的进行，这样不但可以提高学生的动手能力，更可以激发学生学习物理的兴趣。
　　如笔者在讲解《浮力》一课时，我们师生共同进行了以下实验：
　　（1） 把一块小木块和一块小铁块同时放进水里面，让学生观察他们的上浮和下沉的情况。
　　（2） 把一块大木块和一根大头针同时放进水中，让学生观察他们的上浮和下沉的情况。
　　（3） 把一个空铁盒放进水中，让学生观察它的上浮或下沉的情况。
　　（4） 把一只金属的水龙头放进水中，让学生观察它的上浮或下沉的情况。
　　经过师生的实验合作，并在实验的过程中的探讨，我们这些实验层层推进、由浅入深地探究了“物体的沉浮条件是由什么决定”这个问题，教学任务得到很好的完成。  
　　可见，兴趣是最好的老师，是成功者的动力，它能激发学生的好奇心和求知欲，使他们在学习活动中快乐地获取新的知识。
　　四、用幽默的教学语言激发学生兴趣
　　在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。如在学大气压时，笔者在学生的头顶上做覆杯实验，用塑料片盖住一杯水倒过来，而水不落下，在有惊无险中感受物理学的“趣”，在笑声中学到了物理知识； 对“过堂风吹过，柜门自动打开”的物理现象，我故意严肃的说：“有鬼！”学生们一惊一笑中学会了用“流体压强与流速关系”来解释；又如担心一些学生考试时有偷看行为，考试之前，我就笑着说“考试时你们就不要左看右看，上看下看，……”学生马上想起一首歌曲唱起来，大家都很开心的自觉遵守考场纪律；再有一次，我一时糊涂，上课时做错了一道较复杂的计算题，而有一些同学却做对了，于是我憨笑着说“真是青出于蓝而胜于蓝啊！”“长江后浪推前浪！”我讲前半句，学生就会默契的接上后半句，尴尬的气氛很快就没有了，学生在这种轻松愉快的氛围中不但学到了知识，还激发了学生学习物理的兴趣。
　　五、利用教材插图教学，激发学生学习兴趣　
　　前苏联著名教育家乌申斯基说过“把画片带进教室，就是哑子也会说话了”，足见图片在教学中的重要作用，总览初中课标物理教材的插图，种类繁多，生动活泼，图文并茂，注重以图代文，简明直观。在教学中有效地应用插图，对拓展学生思维，提高物理教学质量至关重要。如：八年级物理教材的第90页图4.3-5，揭示“蒸发吸热”的现象，形象直观，学生易懂易记；再如九年级物理教材第76页图14.1-1和14-2，可以让学生体会到压力的作用效果跟什么因素有关。
　　六、善用评价语，用成功激发学生学习物理的兴趣
　　“跳一跳，摘桃子”这种由浅入深的方法也可以用于物理教学。如我们在讲解比较复杂的物理知识时，可以把学习目标分解，建立起各种分阶段目标，初学时，把要求放低些，这样，初战易胜，便能激励再战的勇气。每学一段时间都可通过测验来看看学生的学习效果，哪怕是取得了微不足道的成绩，也应及时肯定，这样学习物理的兴趣会越来越高涨。如学完一节后，学生先识记基本知识，掌握基本技能，基本方法，做一些基础题，再做能力题。每学完一章，让学生先测一次基础题，对考得较好的同学，我常在试卷写上“好！”“你真棒！”“还可以！”“有进步！”等语言肯定他们，让学生体验到成功的喜悦，学习物理的兴趣高涨。 对成绩较差的同学则写“加油！”“继续努力！”等语言鼓励他们。再测一次能力试题巩固，学生一般都能掌握所学的内容。这样让他们逐步提高物理成绩，增强了学生学习物理的兴趣。
　　总之，在物理教学中，教师作为学习的引导者，激发学生学习物理的兴趣是多种多样的，只要因材施教，善于把握学生的最佳心理状态，有意识地给物理教学注入一些兴奋剂，调动他们的学习热情，将兴趣转化为学习的动力，就能激发学生学习物理的兴趣，从而提高物理成绩。