【正文】  【摘 要】 小学时期是学生学习生涯的最初阶段，此时应该重视对学生进行必要的学习方法以及学习能力的培养，这样能够对学生以后的学习有十分重要的影响，所以老师应该不断进行教育方法的改革，促进教学质量的提升。面对小学的数学教育，首先是要让学生对数学的学习充满兴趣，使学生在快乐的氛围中进行知识的理解及掌握，实现高效学习的目标。
　　【关键词】 快乐；高效；小学数学；课堂教学

　　人们生活水平逐渐提升的同时，对教育也有了更高的要求，所以提升教育质量便成为了学校以及老师共同的目标，尤其是对小学生的数学学习，尤为重视，因为在小学的学习生活中，数学的学习对小学生来讲是一个难题，在教育改革的影响之下，教育更加注重学生的全面发展，促进学生的健康发展，所以就要求小学数学教师，在进行小学生数学教育的时候，要积极提升学生对数学学习的兴趣，不断激发学生的学习热情，提升教学的质量，以及学生的数学学习能力。下文主要对“快乐”“高效”下小学数学的课堂教学进行了详细的分析以及讨论。
　　一、创造愉快的课堂氛围，拉近师生之间的距离
　　教师和学生之间的关系一直以来都是一对矛盾的关系，要想缓解这种现象，教师一定要充分了解学生的学习情况和生活情况，为学生创造一个愉快的学习氛围。具体而言，教师可以从以下几方面入手：首先，在课堂中始终保持微笑，用和蔼的态度来影响学生，适当地讲一些笑话来活跃课堂氛围，使学生能够在快乐的氛围中完成学习任务；其次，在具体的授课过程中，适时地用暗示法来鼓励学生进行提问，从而达到活跃课堂气氛的作用；最后，用语言来活跃课堂氛围，一名优秀的教师其实也可以称之为一名优秀的演员，在教学过程中一定要利用自身的专业性来拓展教学活动，用自身的表演来激励学生，从而实现课堂教学的高效性和愉悦性。比如，在进行《元、角、分与小数》的教学时，教师一定要始终保持和蔼的态度，在开始时可以以一个小游戏来带入课程的学习：“同学们，我们来玩猜硬币的游戏好不好？”学生会兴高采烈地回答“好。”教师可以将一元硬币、五角硬币以及二分硬币拿给学生看，待学生充分认识之后，可以让学生闭上眼睛，将硬币扔在地上，让学生猜扔的哪一个。通过这种形式不仅达到了活跃课堂氛围的作用，还能让学生对各个硬币的特点有一个认识，从而方便本节课的展开。
　　二、在竞赛中积极地学习
　　适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。像“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。例如：在“笔算加法”练习课中，进行“看谁最细心”的比赛，教师大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评他们为细心标兵，奖给他们小礼物。比赛效果很好，做错题的只有个别学生。又如“笔算除法：商多位数”的练习，教师设计这样的比赛：比赛内容是四道除法笔算题，把全班分为四个小组进行比赛，完成最快的小组加１０分，第二名加８分，如此类推，分别是加６分，加４分，然后同位互相批改，每一位全做对的同学能为小组争得５分，最后评出得分最高的小组为优胜。比赛不仅要比速度，而且要比正确率，全班同学都积极参与。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加、激励的作用增大、参与的热情不断提高。每组织一次竞赛，学生总会高高举起他们的小手，学习积极性大大提高了。
　　三、注重培养学生良好的数学学习习惯
　　1、行为习惯养成：包括读、写、说、听等各种习惯养成，要求教师在一年级就开始培养。学生只要会听讲、会学习了，也就是掌握一定的学习方法，“授人以鱼不如授人以渔”
　　2、培养学生良好的思维习惯.数学课堂教学关键是要让学生会思维，因而思维习惯的培养显得尤为重要，这就要求让学生在课堂上“动”起来。教学中教师要根据儿童的年龄特点，掌握儿童的认识规律，通过数一数、摆一摆、想一想、说一说、写一写等活动，让学生进行思维训练，教学中，特别是大班额的课堂教学中，教师往往嫌麻烦，而只是照本宣科，限制了学生思维的发展。
　　结束语：
　　结合上文可知，在欢乐的氛围中进行学习，能够促进学生对知识的理解以及掌握，小学数学学习一直以来都是学生学习中的一个难点，主要因为学生的逻辑思维能力还不够完善等，所以想要打造高效的数学学习课堂，就要求老师要积极在数学课堂上提升学生对数学知识的兴趣以及热情，促使学生学习能力的进步，同时，在欢乐的氛围中进行学习，不仅能够提升学生对数学知识的掌握，同时业能够促使学生，为以后的学习奠定良好的基础。
　　参考文献：
　　[1]游戏化学习理念在小学数学教学中的应用价值[J].徐永刚,王艳艳.课程教育研究2016年18期
　　[2]思考新课程背景下小学数学游戏化学习的实践[J].梁秀琴.数学学习与研究2016年14期
　　[3]面向智慧教育的游戏化学习案例设计——以小学一年级英语教学为例[J].李施,李艳华.中小学电教2016年12期