【正文】  【摘 要】 信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖端科学技术，是时代发展和社会进步的产物，将其运用于小学数学教育，提升了教学质量和效率，提高了小学生学习和探知的能力，帮助小学生成长和发展。以此为主线，重点论述了小学生园教育和信息技术结合的优势，并提出了一些建议和思考。
　　【关键词】 小学数学教育；信息技术；结合

　　一、信息技术和小学数学教育的有机结合
　　自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。教师通过网络和多媒体技术手段，提高小学生的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进小学生健康快乐地成长。小学生具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，小学数学教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进小学数学教育的发展，而小学生接触信息技术也有利于他们的健康成长。
　　二、信息技术在小学数学教育中的运用
　　在小学数学教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于小学生活动教学，具备重大的现实意义。
　　1.运用信息技术辅助小学生教学，可以优化教学效果，提升小学生的学习能力
　　在传统的小学数学教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足小学生的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。
　　例如，在教授小学生“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把小学生带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。
　　2.运用多媒体技术辅助教学，可以激发小学生的求知欲和主动性，帮助智力发育多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率
　　小学生由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对小学生产生吸引力的主要原因。
　　在小学生的活动教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握小学生的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让小学生亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。
　　例如，在教授中班数学活动《分类计数》中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，也是快乐的。
　　3.信息技术参与小学生教学，优化了教学情境，提高了小学生的认知和创新能力
　　显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。
　　例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。
　　由此可见，多媒体为代表的信息技术进入小学生课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地”，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。
　　三、信息技术运用于小学数学教育带来的思考
　　通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进小学生的健康发展。
　　展望未来，信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物，如果我们合理地运用信息技术，那么未来小学数学教育的模式将会更加先进，小学生的明天也一定更加美好。
　　参考文献：
　　[1]隽国斌.多媒体和信息技术教学背景下小学生信息素养的培养[J].科技创新导报，2008.
　　[2]唐莉莉.巧用信息技术有效促进小学生语言发展[J].科教新报：教育科研，2011.
　　[3]李蕊.在小学生园运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].课程教材教学研究：幼教研究，2010.