【正文】  【摘 要】 新课改背景下，对小学英语课堂教学的灵活性提出了更高要求。本文从小学英语课堂教学的重要性出发，列出小学英语教学中存在的问题，并从各个环节分析了如何优化小学英语课堂教学，旨在全面提升小学英语的教学质量和效率。
　　【关键词】 小学英语；教学环节；优化方式

　　小学英语教师对课改理念及新课标指导下的课堂教学有了更深刻的认识，并努力将先进的课改理念和灵活多样方法运用到自己的课堂教学中。通过对部分小学英语课堂教学进行调研和剖析发现，目前小学英语课堂教学中仍然存在高输入低输出、重热闹轻效果的现象。而英语课堂教学在激趣、实效，活动情境灵活多样的同时，还要提高教学目标达成度，这使得许多英语教师面对教学略显力不从心。
　　1、影响小学英语教学的不良因素
　　1.1文化内容的教学
　　小学生受到年龄等影响，其自身的逻辑思维能力发展的并不是十分的完善，对于外界的认知程度也比较差。英语这门学科在学习的过程中，需要学生们具有一定的英语知识储备量，学生们需要从基础学起，熟记二十六个英文字母。英语老师要英语知识的传授过程中，通常会选用比较直接的方式，教小学生们进行英文单词的发音等，并依据学生们的英语能力，适当的进行英语的对话练习。英语语法以及文化背景在该教学阶段中，所提及的程度比较差，但是这种跨文化的教学方式需要学生们了解对方的各类文化背景，以此来能培养学生们的英语语感，但是我国英语教学课堂会比较注重英语知识内容的传授，对文化性的教学内容重视程度比较差。
　　1.2重理论轻实践
　　中国应试教育体制下，培养出来的学生们多为高分低能。学生们在应试时，其卷面的分数成绩会比较高，但是在日常的交流时，却存在一定的结巴等现象。想要学习语言，就需要从基础上做起，注重其语言的沟通以及交流的层面。学习英语知识能有效的提升我国经济水平，还能促进我国中西方文化的交流，让中西方文化可以更好的融合在一起，所以在实际的英语教学过程中，老师们要给学生们留有更多的口语锻炼的时间，培养学生们的英语语感，如果学生们能够自由的使用英语进行对话，那么我国中西方文化的融合将指日可待。
　　1.3无效的教学策略
　　英语老师在实际的英语教学过程中，所采用的教学方式具有一定的强制性，其会将教学的重点放置在英语单词的背诵等方面上，小学生们对于英语知识的语法认知程度比较差，很多的语句结构也不是十分的理解，死记硬背成为学生们记忆英语知识的唯一方式，这种学习方式的使用，会严重的影响学生们的学习，对学生们学习发展十分的不利，导致学生们口语能力缺失。
　　1.4老师教学水平
　　英语从业人员综合素质不高，是目前影响我国英语教学课堂的重要因素。大多数的英语老师只会依照其英语教学的纲领设计出相应的教学方案，这些教学方案的独立性比较差，专业知识技能也比较薄弱，除此之外，我国英语从业的人员数量比较少，导致小学英语的重视程度比较低。在一些农村地区，英语老师的师资力量更是严重匮乏。
　　2、如何优化小学英语课堂各个教学环节
　　2.1优化英语热身环节
　　“热身”是一节课的开始，在仅仅有3—5分钟时间内如何将学生从纷乱的思绪引入到教学正题，激发学生的求知欲，这是非常考验教师综合教学能力的。热身环节是新旧知识的结合点，可通过以旧引新的方式开始本节课的教学。
　　2.2优化教学导入环节
　　课程导入非常考验教师的教学技巧，导入巧妙与否直接影响着整节课的教学效果。国内传统教学方式以教师为主，“填鸭式”传授给学生知识，但新型的教学模式强调以学生为本，激发学生的能动性，鼓励学生积极参与到课堂教学活动中，而教师仅作为辅助式教学，讲解课本内容的重点与难点。优化课堂导入环节是指教师对课程每个环节采取不同形式的引入，使学生更容易理解课本的内容与意义。事实证明，课堂导入能够引起学生注意，激发学生斗志，促进学生进步。课堂导入方法众多，应根据学生特点、课时安排、教学内容的不同，选择适合的教学导入法。
　　2.3优化情景演示环节
　　英语学习目的在于应用与实践，生活中以母语交流为主，因此应充分利用课堂短短40分钟锻炼自身口语表达能力。对小学英语来说，语法教学并不是主要部分，关键是单词阅读与简短对话，前者可用字卡形式帮助记忆，后者可通过情景模拟来操练。实践证明，小学生在某种情景中更能够激发语言表达力，思维也更清晰。情景创设的案例非常多，以下以单词阅读和简短对话为例说明:单纯朗读词汇枯燥乏味，中英文互译混乱，小学生读完易忘，采用字卡结合实物教学更清晰。
　　2.4优化作业布置环节
　　作业布置是教师最容易忽视的环节。许多教师作业布置环节设计不完善，层次性、全面性、可行性掌握不好，做题效果达不到。从层次性分析，99%教师课堂作业布置是一样的，成绩较好同学认为题简单，基础差同学认为题难度性高。从全面性分析，作业应涉及听、说、读、写各个方面，不是抄写课本对话那么简单。从可行性分析，有的教师作业是“运用本节课所学单词和句型到商场购物”，这项作业完成的可行性非常小。英语作业布置应从以下几点做适当优化:①作业布置以中等生为主，2—3项作业布置应由简入繁、由易入难，从作业的层次性方面完全考查学生知识点的掌握;②英文作业布置应偏向听与说两方面，考查学生口语表达能力及单词运用能力;③作业设计要具有可行性和可检查性，通过家长签字方式得到确定。
　　结语：总而言之，优化小学英语课堂各教学环节对提升教师教学质量和学生综合素质具有重要作用。我国英语教学存在重内容轻文化、重理论轻实践、无有效策略、从业人员水平低等问题，认识到这些问题后，教学过程应做相应的调整和优化，在科学的道路上不断摸索创新性的教学手段和模式。
　　参考文献：
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