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谈谈和谐校园背景下的班级文化建设
【关键词】 ;
【正文】 【摘 要】 传统的班级管理模式中对学生管制的多,激励的少;批评、说教的多,谈心、启发的少。因此,不能充分发挥学生认识的主体性。基于此,班级文化管理应以充分挖掘文化管理的功效为目的,积极开展系列班级文化创建活动。
【关键词】 和谐校园;班级文化建设
新课标明确指出:新课程下的班级管理应该以人为本,面向全体学生,服务全体学生。那么,教师要做的除了给每个学生关怀、尊重、理解、期待与赏识外,还要创设一个和谐的师生关系,和谐的管理氛围。传统的班级管理模式中对学生管制的多,激励的少;批评、说教的多,谈心、启发的少。因此,不能充分发挥学生认识的主体性。基于此,班级文化管理应以充分挖掘文化管理的功效为目的,积极开展系列班级文化创建活动。
一、创设积极向上的班级文化氛围
苏霍姆林斯基曾说:“让学校每一面墙壁都会说话。”校园文化具有导向、凝聚、规范的功能,同样,一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神,这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。因此,只要重视班级布置,做到设计新颖,布局精巧,求气氛,讲韵味,就可以为班级管理创设良好的氛围。
1、墙上站着“班级荣誉树”。
为鼓励学生,特意在教室南面、两扇窗户中间的墙上设计了一棵高大“班级荣誉树”。树上的叶子是学生自己用彩纸做成的,凡是在合作、自律、爱心、勤学等方面进步的学生,就能得到奖励的叶片,得到叶片的学生在叶片上写上自己的名字,然后,把它张贴在“班级荣誉树”上。连续获得三片树叶就能得到一朵红花。随后,逐渐增加学生获得红花、叶片的难度。在班机中赋予大树丰富的内涵:集合作、自律、爱心、勤学等方面内容为一体。每个学期下来,美丽的“班级荣誉树”都是枝繁叶茂,红花朵朵,翠绿的叶子娇艳欲滴,满树的花朵鲜艳夺目。
2、窗边立着“班级风采栏”。
利用班级文化氛围去浸润学生的心灵,熏陶学生的性情,提升学生的价值观念:在教室北边的一面墙壁上,依托窗户设计了一个“凹”字形的乐园:“凹”字形的左边凸起部分是“我们的园地”,园地里开辟了“我们的风采”,展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等;“凹”字型的底部是“我手写我心”的“未来作家”栏,里面展示了学生一篇篇优秀习作;右面高凸部分是“百科知识栏”、“奥运名将风采栏”等等,各个栏目不定期地更换。
3、走廊贴着“班级宣传牌”。
在班级走廊的墙壁上,悬挂着学校为加强学校文化建设而统一购置的“班级宣传牌”。为最大限度的发挥这一宣传牌的宣传、激励、榜样、促进作用,我在班级中集思广益,广泛征求意见。一段讨论、辩论、争论之后,我们达成了一致意见:将栏目按比例分成三部分。一部分以“群蝶飞舞”为题,介绍班级中的每月“素质教育星”以及他们的先进事迹;一部分以“文明礼仪我先行”为题,每周张贴和宣传班级中涌现出的先进人物;一部分以“我阅读、我快乐”为题,展示同学们在学校开展的“大阅读”活动中的阅读笔记、好书介绍、名篇推荐、读后感悟、班级动态等,这些栏目的设置既让他们提高了采、编、写的能力,又充分展示了自己青春的魅力,让他们成为“大众明星”,成为同学们争相模仿的榜样,提高他们的积极性、自信心、自豪感。
二、开展丰富多彩的班级文化活动
根据学生普遍认同和接受的文化心理要求,我组织开展了丰富多彩的班级文化活动,这些活动充分展示了学生美好的精神风貌,培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
1、“走进名人世界”
在学校广泛开展“大阅读”的基础上,指导学生课内外阅读名人故事,了解名人成长足迹,学习他们的优秀品行,让每一个学生学有榜样,行有指南。
2、“名言伴我行”
黑板的一边开辟出50厘米左右的宽度,开辟了一个“名言伴我行”栏目。由值日生选题大家诵读。这样有计划、有步骤地带领学生积累名言警句以励志。
3、“我的世界我做主”
鼓励学生积极参与校报、校广播电视、体育比赛、元旦晚会等组织参与工作,鼓励学生参加记者、编辑、播音员的竞争,这样做,既让他们学到了采、编、播的能力,又让他们充分展示了自己青春的魅力,让他们有成就感。这些同学带回班级的适合他们自己的金曲、小故事、格言、诗歌等文艺作品,极大地丰富了班级文化生活,又为校园文化建设作了一份贡献,也让全班同学感到骄傲与自豪。
4、系列手抄报比赛活动
开展以学习小组为单位的手抄报比赛活动。分别以科学、卫生、安全、尊师、敬老等为内容进行手抄报比赛。在手抄报完成的过程中,大家分工合作,同心同力,一个目标,一股干劲。那富有创意的设计,新颖大胆的排版,有效地培养了学生的审美理想、审美能力、审美情趣,促进了学生完整人格的形成,合作意识、交往能力也得到了提高。
5、系列主题班会活动
积极开展了“为了母亲的微笑”、“我自信,我能行”、“你的困难,我们惦着”等主题班会……
通过系列班级文化创建活动,促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展,学生变得越来越懂事了,整个班级健康向上,蓬勃发展。在系列班级文化创建活动中,我们从选题到活动设计、实践探索、到反思总结,力争使活动的每一个过程,都是一个传承和改造的过程、一个整合和累积的过程、一个教育和创新的过程,有力地推进了新课程的深入实施。
【关键词】 和谐校园;班级文化建设
新课标明确指出:新课程下的班级管理应该以人为本,面向全体学生,服务全体学生。那么,教师要做的除了给每个学生关怀、尊重、理解、期待与赏识外,还要创设一个和谐的师生关系,和谐的管理氛围。传统的班级管理模式中对学生管制的多,激励的少;批评、说教的多,谈心、启发的少。因此,不能充分发挥学生认识的主体性。基于此,班级文化管理应以充分挖掘文化管理的功效为目的,积极开展系列班级文化创建活动。
一、创设积极向上的班级文化氛围
苏霍姆林斯基曾说:“让学校每一面墙壁都会说话。”校园文化具有导向、凝聚、规范的功能,同样,一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神,这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化。因此,只要重视班级布置,做到设计新颖,布局精巧,求气氛,讲韵味,就可以为班级管理创设良好的氛围。
1、墙上站着“班级荣誉树”。
为鼓励学生,特意在教室南面、两扇窗户中间的墙上设计了一棵高大“班级荣誉树”。树上的叶子是学生自己用彩纸做成的,凡是在合作、自律、爱心、勤学等方面进步的学生,就能得到奖励的叶片,得到叶片的学生在叶片上写上自己的名字,然后,把它张贴在“班级荣誉树”上。连续获得三片树叶就能得到一朵红花。随后,逐渐增加学生获得红花、叶片的难度。在班机中赋予大树丰富的内涵:集合作、自律、爱心、勤学等方面内容为一体。每个学期下来,美丽的“班级荣誉树”都是枝繁叶茂,红花朵朵,翠绿的叶子娇艳欲滴,满树的花朵鲜艳夺目。
2、窗边立着“班级风采栏”。
利用班级文化氛围去浸润学生的心灵,熏陶学生的性情,提升学生的价值观念:在教室北边的一面墙壁上,依托窗户设计了一个“凹”字形的乐园:“凹”字形的左边凸起部分是“我们的园地”,园地里开辟了“我们的风采”,展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等;“凹”字型的底部是“我手写我心”的“未来作家”栏,里面展示了学生一篇篇优秀习作;右面高凸部分是“百科知识栏”、“奥运名将风采栏”等等,各个栏目不定期地更换。
3、走廊贴着“班级宣传牌”。
在班级走廊的墙壁上,悬挂着学校为加强学校文化建设而统一购置的“班级宣传牌”。为最大限度的发挥这一宣传牌的宣传、激励、榜样、促进作用,我在班级中集思广益,广泛征求意见。一段讨论、辩论、争论之后,我们达成了一致意见:将栏目按比例分成三部分。一部分以“群蝶飞舞”为题,介绍班级中的每月“素质教育星”以及他们的先进事迹;一部分以“文明礼仪我先行”为题,每周张贴和宣传班级中涌现出的先进人物;一部分以“我阅读、我快乐”为题,展示同学们在学校开展的“大阅读”活动中的阅读笔记、好书介绍、名篇推荐、读后感悟、班级动态等,这些栏目的设置既让他们提高了采、编、写的能力,又充分展示了自己青春的魅力,让他们成为“大众明星”,成为同学们争相模仿的榜样,提高他们的积极性、自信心、自豪感。
二、开展丰富多彩的班级文化活动
根据学生普遍认同和接受的文化心理要求,我组织开展了丰富多彩的班级文化活动,这些活动充分展示了学生美好的精神风貌,培育和形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。
1、“走进名人世界”
在学校广泛开展“大阅读”的基础上,指导学生课内外阅读名人故事,了解名人成长足迹,学习他们的优秀品行,让每一个学生学有榜样,行有指南。
2、“名言伴我行”
黑板的一边开辟出50厘米左右的宽度,开辟了一个“名言伴我行”栏目。由值日生选题大家诵读。这样有计划、有步骤地带领学生积累名言警句以励志。
3、“我的世界我做主”
鼓励学生积极参与校报、校广播电视、体育比赛、元旦晚会等组织参与工作,鼓励学生参加记者、编辑、播音员的竞争,这样做,既让他们学到了采、编、播的能力,又让他们充分展示了自己青春的魅力,让他们有成就感。这些同学带回班级的适合他们自己的金曲、小故事、格言、诗歌等文艺作品,极大地丰富了班级文化生活,又为校园文化建设作了一份贡献,也让全班同学感到骄傲与自豪。
4、系列手抄报比赛活动
开展以学习小组为单位的手抄报比赛活动。分别以科学、卫生、安全、尊师、敬老等为内容进行手抄报比赛。在手抄报完成的过程中,大家分工合作,同心同力,一个目标,一股干劲。那富有创意的设计,新颖大胆的排版,有效地培养了学生的审美理想、审美能力、审美情趣,促进了学生完整人格的形成,合作意识、交往能力也得到了提高。
5、系列主题班会活动
积极开展了“为了母亲的微笑”、“我自信,我能行”、“你的困难,我们惦着”等主题班会……
通过系列班级文化创建活动,促进了学生的良好人格形成和素质的全面发展,学生变得越来越懂事了,整个班级健康向上,蓬勃发展。在系列班级文化创建活动中,我们从选题到活动设计、实践探索、到反思总结,力争使活动的每一个过程,都是一个传承和改造的过程、一个整合和累积的过程、一个教育和创新的过程,有力地推进了新课程的深入实施。
- 【发布时间】2019/3/11 10:04:03
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