【正文】  【摘 要】 在对初中语文有效性课堂教学模式进行探究学习中，我们需要从三个环节、六个过程和一个反思进行全面探究。三个环节依次是预习、展示、反馈；六个过程分别是出示目标、自主学习、合作探究，展示提升、达标检测、纠错巩固；“一”则是一个反思的过程。
　　【关建词】 361有效课堂；教学模式；语文课堂

　　一、初中语文课教学实施的三个环节
　　（一）课前预习
　　预习在教师教与学生学的活动过程中，也就是课堂教学能顺利举行并获得收效起到的作用是不可估量的。教师怎样才能行之有效地指导学生预习呢？
　　首先我们要明确课前预习中所遇到的问题，对于教师所设置的问题和要求，作为学生来说我们必须要做到提前学习，一般问题的设置都在每一位同学学习能力范围内。所以，在设计初中语文作业的时候要求也比较简单，所谓的简单程度可以让学生看到作业就能够了解到教师要讲述的内容，在设计初中语文作业时要求设计的难度适中，对不同学习能力学生都能照顾得到，保证所有的学生可以从作业中学到自己想学的知识，体会课堂作业的乐趣。最重要的一点就是教师需要抓住知识的主线，找到教学重点在哪里，让更多的学生学习初中语文知识。教师在语文课之前首先要做到精心备课，了解教材的重点问题在哪里，重视知识的根本问题，在课堂上做到举一反三。
　　（二）预习展示
　　在语文课开始之前，我们需要采用多种形式进行检查，对学生学习的兴趣进行简单调查，摸索学生的学习方向，同时也要了解学生预习的成效，这可以更好地为本节课学习重点和难点做下铺垫，并且语文课堂上教师要积极针对一些内容进行提问，查看学生的预习展示效果，揭示学习目标，创设情境，激发兴趣。
　　（三）问题反馈
　　在课前预习当中，我们要学习语文课的基础内容，将目标设定好，之后学习遇到了难题教师要尽快解决，或者学生一起探讨如何解决手中难题，让学生也可以积极参与到课堂的气氛当中来。学生需要做到独立思考，自主学习过程。而且我们要特别强调独立思考需要从语文基础内容上展开，遇到问题及时反馈，让更多的人参与进来，这样可以提高学生的学习热情。
　　二、初中语文教学实施六个过程
　　（一）明确目标
　　任何一堂课对于初中语文教学来说都是一堂师生之间互相学习的课程，无论是从课前预习还是课上问题探讨，教师都已经规定了本课的目标是什么，设定好一节课的目标是做好语文课的关键，也是将361教学模式引进语文课上最重要的初始点，比如：朱自清的《背影》教学目标可以这样设计：1、掌握关键语句在文中的作用及蕴含的情感。2、整体感知课文内容，体会朴实的语言所包含的丰富感情。3、感悟本文所表现的父子情深。
　　（二）自主学习
　　自主学习是不受其他人支配的自学方法，需要学生有自主能力，教师必须要有目的对学生进行引导和点拨，让学生能够认识到自主学习语文的重要性。在一节课中，教师应该教一些比较重点的内容，并引导学生进行自行学习，另外可以多添加一些语文自习课，这样更利于学生创新意识和实践能力的培养，更能把学生的思维引向深入。 
　　（三）合作探究
　　作为新时代的我们必须要改变陈旧的教学观念，改变这些传统的学习方式，带领学生们能够做到自主学习、合作学习道路。如：人教版八年级语文上册中的《老王》这篇文章的最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的理解有一定的难度，我们可以进行分组合作探究，这样可以体现出学生的主体地位，同时也可以展现出教室的主导作用。合作学习是语文教学模式的主要环节，也是每一位学生必须要学习的基础内容，要将小组作为单位，通过同等学习方法互相学习帮助，将学生预习前所遇到的问题逐个解决，在掌握如何发现新问题，为小组展示做好新的准备。
　　（四）展示提升
　　教师可以随机抽取班级学生组成几个小组，小组学习需要教师进行指点，小组成员需要分配明确，学习能力要平等划分，小组展示、质疑是一节课的精彩部分，展示的内容应是重点、难点、疑点、混点。针对不同的难点问题进行疑问求解，或者使用不同的方法进行详细分析，这对展示提升有着重要帮助。更好的提升展示方法，必须要做好语文课前的准备，设计好课堂教学的开头语，结束语。对一些内容要进行了解，重点问题要特别标注，鼓励拓展性展示，把所要教的内容溶解到一起，做成一个笔记，方便课堂展示出来，教师可以使用投影仪或者其他辅助工具进行教学，最主要的教师要习使用肢体语言，使得语文课堂教学更加的生动展现出来。
　　（五）达标检测
　　提高语文课上的学习效率不只能意味着让学生自主学习，为了能够让学生有足够的学习激情，学校教师可以在定期内组织一些简单考试，这也是让学生知识形成一个稳定过程的，可以帮助学生能够掌握一个学习情况的重要反馈，教师制定一个合格标准，达标检测通过的学生给予鼓励或者其他奖励。
　　（六）纠错巩固
　　纠错巩固可以有效提高语文教学的有效手段，而且可以对学校学生学习基础知识有着巩固的作用。巩固性练习对于基础知识、基本概念都有着重要帮助，前提要求学生要当堂学当堂会，务求关注到每个学生。对于达到学习目标之后，教师应该适当进行一些知识的扩展，对所学知识进行上串下连，从而进一步达到与上下知识链接的目的。
　　三、有效课堂教学模式反思
　　在教师实施上述三个环节和六个过程时，教师应该在课后思考语文课上的效果到底如何，学生们有没有领会到语文的真正知识，之后教师应该详细分析课程标准和教材内容，并且会设置一些对语文教学有利的课堂内容，这样会对语文教学效果有着重要帮助。
　　总之，教师要从单纯的教学行为的组合转变为借助行动研究，将学会教学与学会学习结合起来，将研究自身的教学行为、教学技巧整合进教育。这样，在新课程背景下，361课堂教学模式下的语文课堂才能充分体现了以学生为本的教学理念，能够真正使课堂有效起来。 
　　参考文献：
　　[1]苏永进.趣味故事——初中语文教学的好帮手[J].中学教学参考.2013(34) 
　　[2]韩健.初中语文教学难见成效的原因[J].语文天地(理论综合).2013(06) 
　　[3]洪宗礼.理想语文课堂教学的十种境界[J].人民教育.2012(Z2)