【正文】  【摘 要】 体育之表是增强人民体质，但体育之里其实是一种精神。中学体育教学不能将其简单视为锻炼学生的体能，更应该将其放到提升学生精神素质、更好地服务于学生的人格和全面发展上来，应将体育精神视为体育课堂的核心。通过体育教学将体育精神进行很好的渗透是我们每位体育教师的首要任务。
　　【关键词】 体育教学；体育精神；途径；研究

　　一、体育精神的内涵
　　体育精神就是有一种永不服输的精神，跌倒了再爬起来再继续，在哪里跌倒就在哪里爬起来，专门的体育者都有一种精神就是永不服输，团结，共同奋斗。
　　体育精神还是拼搏。拼搏是一种竭尽所能，战胜对手，超越自我的精神力量，是竞技实力的重要组成部分，是如今体育竞技场上的灵魂。它既是指在体育竞技中面对强手时要充满斗志，敢于竞争；又指对自己的不满足，要超越自我，要努力进取，将个人的潜能发挥到极限。
　　体育教育虽不是竞技场，但它也不止于锻炼，更应该渗透精神。如果只是锻炼，只限于活动筋骨而已，便与“教育”无关。体育精神对中学生的全面教育、全面发展，对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。
　　二、中学体育教学中的体育精神渗透
　　教学中，我们常常发现一种现象，文化成绩好的同学中不乏体育爱好者。高三年级邓同学被班主任勒令不准踢足球，怕影响复习，最后通过商议，邓同学月考必须保证年级前30名，最后他做到了，他又驰骋在绿茵场上。从中可以看到，由于长期受应试教育的影响，教师更注重语文、数学等几门主要的课程的成绩而忽略了体育课，加之传统的体育教学重视运动技能教学的结果，而忽视学生个体在技能学习过程中的进步幅度与表现出的独立性和创新能力。因此，体育教学中注重开发体育精神的渗透，提高学生身心健康水平，已成为教育改革和发展的必然要求，也是中学体育教学改革的必行之路。那么，体育教育该渗透哪些精神呢？
　　（一）渗透竞争意识和公平竞争精神
　　体育精神是竞争精神的体现。体育本身就是在竞争中发展起来，在竞争中不断完善的。这种竞争集中体现在人与自然的竞争、人与他人的竞争以及人与自身的竞争中。因此，体育精神是一种挑战自我的精神，任何体育运动都是对自身体能、智力、精神、意志、心理的考验，都是对自身潜能最大限度的激发，都是对自身极限的挑战。同时，体育中的竞争是公平的。起点公平，规则公平，执行规则公平，还有严格的处罚，对于竞技中的违规行为有严格的制裁措施。
　　在学校教学中，学生在课堂上表现出的互相之间的比、学、赶、超等现象，直接表现了他们的竞争意识，进而在最大程度上激发学生的主动精神和发展潜力，使他们敢于挑战和超越自我。
　　（二）渗透集体主义精神和合作意识
　　体育运动能够培养团队合作和集体主义意识的社会活动。尤其是团体运动项目，由于需要团队成员的齐心协力的合作才有可能获得比赛的顺利，因此更能激发每个成员的集体观念、团队合作意识和精神。
　　（三）渗透规则意识和自觉心态
　　任何一种体育项目都有其自身的规则和要求。在体育竞赛中，每一位参加者都必须严格地执行规则、服从裁判，学会控制自己的行为，以服从整体的需要，否则将导致失利。队列训练、广播体操等项目则要求学生按统一的口令完成动作，统一步骤、统一行动，才能更有效地提高学生的组织纪律性，做到一切行动听从指挥。让学生参加这样的体育训练，其自觉性、自制力必然得到不断的提高。
　　在学校里，你会发现一些平时顽皮、难以管教的学生，却在体育游戏中能自觉地容忍规则的约束，很少扰乱课堂秩序。以规则约束行为，公开、公正地竞争，尊重客观事实的观念，就这样点点滴滴地渗入到他们的意识之中，造就了他们刚正不阿、以“规”律己的品质。
　　三、体育精神渗透的途径
　　体育精神在体育教学中渗透，关键在于中学体育教师自己的观念和理性认识上升到这个高度，行动才能产生飞跃。因此对于渗透的途径研究势在必行。
　　（一）体育课堂教学
　　体育课是学校进行体育教学最基本的途径，在日常教学过程中既要使学生养成锻炼身体的良好习惯，掌握基本的运动技能，还要将体育精神充分融入、渗透到具体的体育教学实践之中。体育教学多在室外环境中进行，学生参与的兴趣及热情也会经常受到自然条件的影响及制约。比如，炎热的夏天和寒冷的冬天，学生格外不愿意外出进行体育锻炼，教师此时应当灵活运用这一恶劣的自然因素教育学生同严寒酷暑作斗争，引导他们逐渐形成不向困难低头，不想挑战屈服，敢于顽强拼搏、奋发向上的精神品质。
　　（二）体育竞赛活动
　　校园里的体育教育除了体育课之外，还有篮球比赛、冬季运动会、足球进校园等活动。这些活动，可以促进学生个性发展、激发学生的上进心，培养他们奋力拼搏、勇往直前的优秀品质；也可以满足学生的表现欲望，是学生愉悦身心和磨练意志；还可以培养学生集体思想。　　在学校组织的各种竞赛中，每一个学生不仅是代表自己，还代表自己所在的班级或学校，个人行为的成败会直接影响到集体的荣誉。因此，集体主义意识就自然地在体育活动中得到了增强，特别是在接力、拔河、篮球、广播操等集体比赛项目中，同学们齐心协力，大大增强了集体凝聚力，随着集体主义荣誉感的多次重复体验，同学的集体主义意识升华后，增强了社会责任感，这对帮助学生树立正确的理想、人生观，明确学习目的，端正学习态度无疑是十分有益的。
　　（三）课间集体跑操
　　大课间体育活动是在课间操基础上发展起来的一种新型的校园组织的形式的课间活动，在此项活动中可以较好地渗透团队意识，运用短时锻炼来提升学习效率。我校的大课间活动以班级为单位组成多个方阵，在学校运动场上伴随着运动员进行曲和体育教师的指挥进行昂扬斗志的“集体跑操”，其要求是“跑出精神、跑出文化、跑出志气”。学生从早自习开始，在教室呆了两三个小时后，来到操场，紧张的情绪可以在运动中得到放松，看，步伐整齐、队形紧凑、口号响亮，身在其中，会有一种士气油然而生，学生在运动中也可以体验到“积极的心态、积极的学习、积极的休息、积极的锻炼”，从而更好地驾驭自己的思维和精神。
　　体育精神的传递要依托体育教育来进行，教师在传递的过程中作为传播者需要树立体育精神的传播意识，并在教学过程中不断挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，让学生真正理解体育精神的意义，潜移默化地熏陶和影响学生人格的形成，促进学生的全面发展。