【正文】  在新课程改革进行得如火如荼的今天，语文课堂可以说是百花齐放，精彩纷呈。但是，我们的语文课堂是否符合语文课改的新理念呢?究竟新课程标准下的理想课堂是怎样的呢?有人以诗化的语言这样阐述道：课堂应当是“一个天天流淌着老师和学生生命长河的地方，—个充满着众多生灵喜怒哀乐的地方，—个从灵魂深处氤氲着丝丝甘泉滋润精神家园的地方”；课堂应当是师生生命的一部分，是提升和完善生命的—个场所，是“点化和润泽生命的园地”。如果要用一句话来概括，那就是：焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂，才是新课程所追求的课堂。这段话让我震撼，让我深思。那么如何使课堂焕发出生命活力呢?
　　一、利用多媒体辅助教学，创造生动活泼的教学环境
　　语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最富有情趣的学科，语文也应该是学生最感兴趣的课程。可是，在传统初中语文教学中很大程度上将充满人性之美、最具有趣味性的语文变成枯燥无味的技艺之学、知识之学，乃至畸变为一种应试训练。时代的发展与社会的进步以及学生自身的发展，要求语文教学回归生活，拓展学习空间，真正实现学生发展。因此，教师应整体地、综合性地把握教学内容，采用最先进的教学手段来吸引学生，通过多媒体教学软件可以将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示一幅幅赏心悦目的画面，展现作者的丰富情感，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。
　　二、引导学生在阅读中自己提出问题，激发探究热情
　　让学生自己提出问题是启开学生自主性学习的一把“金钥匙”。在阅读教学中，如何引导学生提出问题呢??
　　1、引导学生按课文标题后的要求提出自己想要了解的问题。俗话说“题好一半文”，好的题目往往用精警的词语提挈全文，对课文内容和主旨做富有特色的浓缩和概括，立意高妙。解读课文标题，往往也就成了学生读懂全文的纲要，标题对读者具有强烈的引导作用，所以教师要引导学生对课文标题提出问题。例如，学习《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文时，可以引导学生针对标题进行提问：鲁提辖为什么要拳打镇关西?怎么样拳打镇关西?打死镇关西怎么办?这样，通过在标题上多问几个“为什么”，引发学生探究的热情，激发起学习的欲望，让他们去思考、探索。
　　2、在深入学习教材的同时，诱导学生质疑。教师在学生提问抓不住要领时，及时地鼓励和引导，由浅人深设置一定的坡度，引发学生的质疑兴趣，以趣生疑，由疑问处点燃他们思维的火花，使之产生好奇，由好奇而引发需要，由需要而积极思考，进而不断发现问题、解决问题，让学生通过主动的尝试和探索经历解决问题的过程。
　　3、设置提示，引导学生模仿性提问。我们培养学生的提问能力是一个循序渐进、逐步提高的过程。教师要根据学生的实际水平和教材本身的特点，精心设计提问，吸引学生饶有兴趣地讨论，积极思考，渐渐产生提问的欲望。教师的提问要在发现问题的方法等方面为学生做好示范作用，让学生受到启迪，有法可循。
　　三、注重学生的主动参与，为学生提供体验探索的机会
　　1、实行课前开放，初步感知新知。在传统的封闭式课堂教学中，教师往往是在上课时才公布上课的内容，剥夺了学生的课前知情权，造成学生在课堂上的被动。课前开放是先让学生熟悉将要学习的语文知识，动员和指导学生在课前查找相关资料，必要时将学生放归自然，带学生走进社会。比如教学朱自清的《春》，可以根据当地的实际情况，组织春游，通过踏青赏春，让学生感受明媚的春光，引导学生感悟人生的春季，感受时代的春天。这样，在教学新知之前，学生不再是“零”起点，在学习时能使自己处于主动探索的地位。
　　2、实行课中开放，促使自主发展。在课堂教学过程中，教师应该提供充分的时间，给学生创造表现的机会，引导学生根据自己对文章的理解，表述自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。如教学《春》一文，在引领学生整体感知课文的内容和结构之后，可请学生做这样几件事情：①同学们用一种鉴赏的眼光，从不同角度。（如：我最喜欢的一个画面、一种声音、一种气氛等)来说说从文中发现的春天的美。②请同学们评一评作者的表达，可以从以下几个角度来说：我认为最妙的词语、我认为最美的句式、我认为最妙的修辞、我认为最细致的观察、我认为描写角度最丰富的段落。③张开想象的翅膀，创造性地、补白地描绘春山、春水、春日(口头表达)。④文中那些春天里的人呢?他们又在做些什么、想些什么?请同学们诗意地表达。⑤其实，当我们在春天里飞翔地时候，只要用心倾听，你会发现大自然会对我们轻声地说话，告诉老师，你们听到了什么?学生在思考这些问题的同时，也是在用自己的眼睛从周围的世界中去发现属于自己的东西，用自己的语言表达自己真实的感觉与体验，这样就能充分展示开放式课堂中学生的个性。
　　3、实行课后开放，提供自主空间。在教学实践中，由于课堂教学时间的有效性决定了教师在有限的课堂教学中，不可能把某一内容及其存在的问题一一解决。相信学生的问题是永远存在的，语文教学应该提倡学生把问题带到课外，给学生留有思考的余地和空间，鼓励学生把所学的知识运用到生活实践中去，学着通过生活实际来解决学习中的问题。
　　总之，新课程改革为语文学科的教学提出新的课题，我们作为中学语文教师，应重视确立自己的正确教学思想，转变、更新传统的教育观念，在教学实践中不断改革创新教学方法，努力为课堂教学注入新的生命活力，这是时代发展所赋予的重任。