【正文】  所谓兴趣，就是一种有提高学习积极性和学习效率的兴奋剂。爱因斯坦曾经说过“兴趣是学习最好的老师。”德国教育家斯多惠也说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、鼓舞，唤醒学生学习的兴趣”。有兴趣，才会推动学生认真、自觉、积极、主动地进行思维活动，以最佳的学习状态争取好成绩。那么，怎样培养、激发学生学习英语的兴趣呢？在平时的教学活动中，我常用下列方法激发学生学习英语的兴趣。
　　一、激发学生的求知欲，开拓学习英语的思维
　　求知欲反映了学生对学习的内在需要，求知欲越强烈，学习兴趣也越浓厚。怎样激发求知欲呢？我认为关键是要营造一种这样的气氛：让学生对问题各抒己见，毫无保留，充分调动学生的思维。具体做法就是挑选一些新颖独特的题目（TOPIC），让学生充分表达自己的看法和感想。题目要注意联系实际，巧妙地将生活中许多东西与所学的知识联系，使知识与能力一致起来。比如，“WHAT’YOUR FAVOURITE SPORT/FOOD？”“HOW TO BE A GOOD STUDENT？”“WHAT DO YOU WANT TO BE WHEN YOU GROW UP ？”“HOW TO MAKE A CAKE ？”“TALK ABOUT SOMETHING YOU LIKE。”等等，都是很好的题目。这些有吸引力的题目一出现，课堂就立刻生动活跃起来了。创造良好的学习气氛，启发学生的思维活动，激励他们大胆地尝试，从而达到“寓知于乐，以趣激学”的教学目的。对于学生的反应和回答，都应给予兴奋、鼓舞的评价。“WONDERFUL ”“YOU DID A GOOD JOB ”“IT’S VERY INTERESTING 。GO ON ，PLEASE”“EXCELLECT”“HAVE A TRY ”等，会使学生心情愉快，始终在兴奋的状态下进行学习。很多时候学生就是在教师的鼓励和刺激下，大胆地进行想象，激发起创造的欲望。这种探究欲一旦被点燃，学习英语的兴趣就会燃烧，思维就会产生强烈的主动性，就自然地由“要我学，”变成“我要学”。事实证明，它能大大地减轻学生学习的负担，提高学习效率。
　　二、利用多媒体手段创设情景，激发学生的兴趣
　　在英语教学中，只是机械地进行单词的拼读、课文的朗读、语法点的讲解，时间长了，学生就会产生一种厌烦的学习情绪，学习会变得被动起来，所以为了激发培养学生学习英语的兴趣，提高教学的效率，我根据教学的内容 ，设计各种语言环境，利用图画、投影、实物、简笔画、卡片、手势、计算机等形式多样、形象生动、变化多端的多媒体教学手段诱导学生，集中学生的注意力，让他们置身其中，引导他们触景生情，表情达意，培养他们直接用英语思维，在听说读写方面进行全方位的训练。例如，为了使同学们更好地掌握形容词的比较级，在课堂里，我用投影机把预先用彩笔画好的漫画展示出来，然后叫同学们观察图中两个人物的表情（苦着脸与笑着）、形态（高大与矮小）、动作（吃力与轻松），同时老师用英语对图中的两个人物作介绍、比较，并向同学们进行提问，（介绍）LOOK ！TOM IS STRONG AND TALL。JIM IS THIN AND SHOET。（提问）ARE JIM’S BAGS HEAVIER THAN TOM’S？WHO IS THINNER？WHO IS HAPPIER，JIM OR TOM？最后要求用比较级看图造句。
　　由于图画的直观作用，可以使抽象的比较级内容变得形象、具体，使学生印象深、记得牢、容易理解接受，能给学生留下深刻的感性认识和清晰的概念，同时又能吸引学生的注意力，达到一箭双雕的效果。再比如：区分单词BRING和TAKE 的用法时，可以将实物PEN，FLOWERS和APPLE 放在讲台上，然后叫一个学生到前面来，按要求将所说的东西拿给另一个学生：
　　PLEASE TAKE LISA SOME FLOWERS.
　　PLEASE TAKE LIPING A PEN.
　　PLEASE TAKE JACKY AN APPLE .
　　反过来，又要求拿到实物的同学把东西拿回来给我:
　　LISA， PLEASE BRING ME SOME FLOWERS.
　　LIPING， PLEASE BRING ME THE PEN .
　　JACKY， PLEASE BRING ME THE APPLE.
　　用实物演示情景的教学法既直观又活泼，多让一些同学参与，那么学习兴趣也就产生了。
　　又如，对于一些抽象的概念，学生难以理解的，多媒体恰好能提供形象，生动的画面，可化抽象为具体，难点也迎刃而解了。多媒体的应用还可以为英语教学提供了很好的视听效果，图文并茂，边讲解，边显示，省时省力，使学生有新奇感，对所学的内容容易接受，且印象深刻。只有通过灵活多变的多媒体教学手段去创造情景，使学生处于“心求通而来通，口欲言而来言”的境界，才能进一步调动学生学习的积极性，激发学习的兴趣。
　　三、寓教于游戏表演中，给学生创造“说”的机会
　　进行游戏表演教学，对原有的教材进行再创造，精心设计游戏表演，可以创造一种愉快、融洽的课堂气氛，使教学有声有色，有静有动，从而激发学生的兴趣，以轻松愉快的方式使学生在不知不觉中学到知识，掌握内容并灵活地运用它，产生无穷的学习动力，“寓教于乐”中.
　　例如，把学生学过或刚学会的词句写到纸条上，作为“指令”，如:“CRY LOUDLY”“TELEPHONE MR WANG” “JUMP LIKE A MONKEY ”“DRAW A BIG APPLE ”“SHOUT ANGRILY”“CLOSE YOUR EYES AND LAUGH ”等。让学生任意抽一张，并按“指令”做动作，然后另一位学生向全班同学发问“WHAT HAS HE/SHE DONE ?”，学生往往被滑稽可笑的动作逗乐，并纷纷作出猜测:HE/SHE HAS CRIED LOUDLY./JUMPED LIKE A MONKEY。在游戏中，学生轻松愉快地复习了现在完成时的句型.再如，利用青少年好动、记忆力和模仿力强、有自我表现欲的这一特点，让学生用表演形式来代替生硬死板的课文背诵，收到很好的教学效果。在教GOING SHOPPING内容时，熟读生词之后，要求学生四人一组，结合生活实例，设置一个来到商场购物的情景，然后就如何选择自己喜欢的商品的大小、颜色以及如何讨价还价进行随意对话表演。这样，学生自始至终处于一种比较轻松愉快的学习气氛中，既可以复习旧内容，又可以传授新知识，达到温故而知新的目的，同时还激发了学生学习英语的兴趣。
　　总之，激发学生学习英语的兴趣的方法是多种多样的，只要运用得当，就可以淡化课堂教学的呆板性，调动学生的积极性，保持课堂活跃，提高课堂教学效率，达到学好英语的目的。我在多年的教学实践中，坚持不懈地按照以上几种方法进行教学，取得了良好的效果。事实证明，在英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是成功的先导，也是学好英语之根本。
　　作者简介：农华，男，51岁，中共党员，全国高等教育自学考试英语教育专业毕业，从1987年起至今一直从事中小学英语教育教学工作，现在是广西那坡县坡荷乡中心小学英语骨干教师。曾撰写多篇教学论文参加比赛并获奖，多次被评为县、乡优秀教师。