【正文】  随着高中新课程的全面实施，德育是学校教育的核心，学校教育是“育人”而不是“育分”的理念日益深入人心，如何在学校教育的主体—学科教学中实现“育人”的目标（即学科德育）也越来越受到各级教育部门的重视，下面谈谈在化学教学中进行德育教育的一些体会。
　　一、在化学教学中实施思想教育
　　思想教育是使受教育者形成辩证唯物主义和历史唯物主义的科学世界观和人生观的教育。化学虽是一门自然科学，但却蕴含着丰富的辩证唯物主义思想，如果能结合化学课上的生动实例，有机地渗透辩证唯物主义观点，进而站在辩证唯物主义的高度组织教学，潜移默化地熏陶，则不但不会影响化学教学，反而能促进化学教学。在分子、原子、离子知识的教学中，要让学生在搞清概念的基础上树立物质无限可分的观念，物质的可分与在某一层次的不可分组成了变化无穷的化学世界，形成正确的微粒观。在讲授物质的分解与化合、氧化与还原、阴离子与阳离子、溶解与结晶、电解质与非电解质等概念时运用对立统一规律去阐述，使学生初步理解这一唯物辩证法的根本观点。通过原子最外层电子数决定元素化学性质；同素异形体中由于原子排列方式不同而引起性质不同；硫酸由于浓度不同而性质不同等内容使学生理解量变引起质变的规律。通过决定化学反应速率的因素是反应物的化学性质，影响因素是温度、浓度、压强、催化剂等的学习，加深对内因是决定因素，外因是影响因素的辨证思想的理解。总之，只要有机地、适当地结合化学课的内容，将辩证唯物主义内容渗透到教学过程中，不仅能使学生加深对课程内容的深刻理解，把知识融会贯通，而且有助于学生树立正确世界观、人生观，发展学生辩证思维的能力。
　　二、在化学教学中实施政治教育
　　政治教育的核心是爱国主义教育，爱国主义是中华民族的优良传统，在化学教学中一定要有目的地培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。我国是世界上对化学工艺发明和使用最早的国家之一，许多发明创造对推进世界精神文明和科学技术进步是有卓越贡献的，这是使学生树立民族自豪感和民族自尊心的最好素材。如我国古代劳动人民在商代就能制造精美的青铜器，春秋战国就能冶铁炼钢，在西汉就掌握湿法冶金技术，四大发明闻名于世，开发和利用天然气也是世界上最早的国家，比西方最早利用天然气的英国还约早13个世纪。新中国成立后，科技水平逐年提高，工业生产能力飞速发展。1965年我国科学家在世界上第一次用人工方法合成了具有生命活力的蛋白质——牛胰岛素；1981年我国科学家又在世界上第一次用人工方法合成了在化学结构和生物活性上跟天然分子相同的一种核糖核酸——酵母丙氨酸转移核糖核酸，对蛋白质和生命的研究做出了巨大贡献，为祖国在国际上争得了荣誉；1982年，我国的氮肥产量就成为世界上产量最高的国家之一；1989年，我国的水泥产量就跃居世界第一，进口“洋灰”已经成为历史；1993年底至1994年初中国科学院北京真空物理实验室的研究人员于以超真空扫描隧道显微镜（STM）为手段，在Si重构表面上开展了原子操纵的研究，在Si表面“写”出的最小汉字“中国”。 我国幅员辽阔、地大物博、资源丰富，1994年，我国的石油产量就居世界前列；煤产量比1949年增长了30多倍。通过这些丰富、生动的史料，可以开阔学生眼界，增长学生知识，激发学生的民族自豪感、自信心以及强烈的爱国主义精神，增强学生报效祖国的责任心和使命感。
　　三、在化学教学中实施团结协作教育
　　学会与他人共处与合作，是21世纪最重要的素质之一。当代青少年大多是独生子女，从小受到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活环境优越，因此很容易滋长以自我为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神，所以在化学教学中，教师应注意培养学生团结合作的精神。如在解答开放性习题时，可以组织学生共同讨论，引导他们从不同的角度思考问题，互为补充。使学生有更多互相交流、共同切磋的机会，并在讨论中发现自己的长处与不足，认识到与他人合作能使自己思想更广阔、更深刻。在进行探究性实验活动或研究性学习时，教师可以让学生自己组合，一起设计实验，一起进行实验，一起分析，共同解决问题。通过参与式的交流合作，让学生在平等民主的基础上与他人互相合作，发挥同学间的相互影响、相互启发的教育作用，培养学生的合作能力。通过教师有意识地安排，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，克服自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会分享，既能够尊重他人，理解他人，欣赏他人，同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解和欣赏。
　　四、在化学教学中实施法制教育
　　德育中的法制教育主要是指在一个法制的国家里，对一个公民应具备的民主与法制观念和法律的教育，使公民具有依法行使民主权利、履行义务，依法管理各项工作的素质。有关环境污染和保护的知识点的内容，分散在中学化学各章节之中，如酸雨与环境保护、NO2与光化学烟雾、氟里昂对臭氧层的破坏、聚氯乙烯和“白色污染”等。教师应通过课堂教育，使每个学生都懂得环境污染对人类生存、人们的生活所造成的巨大影响，增强学生环境保护的意识和责任感；让学生了解产生环境污染原因和消除环境污染的方法，增强环境保护的能力和信心。在课堂演示实验时，教师也要以身示范，做好有毒尾气、废液等的处理，教育学生保护环境，不能停留在嘴上，而应从我做起、从身边的小事做起。
　　总之，思想政治教育在高中化学教学中，一定要深究教材所具有的思想素质，以化学双基知识为载体寓思想性于知识性之中。点拨引导，反馈求新，思想教育必能产生实效，“德育之花”必能在化学“百花园”中盛开，结出硕果。