【正文】  【摘 要】 教学活动就是教师通过某种方法对学生进行一种特殊的人才培养活动。教师在这种活动中，有目的，有计划地对人才进行文化知识的培养，使学生的综合素质得到提高和发展。物理教学是培养学生具备物理知识的一种教学活动，教师要使这门学科具备艺术性，让学生能够享受物理知识所带来的美。
　　【关键词】 物理；情境；教学

　　课堂学习是学生掌握物理知识的主要途径，教师要通过这个环节让学生具备知识和能力。教师要通过这个环节让学生在智力，能力等方面获得提高。教师是课堂教学的组织者和引导者，课堂效率的高与低，教师起着关键作用。下面是物理教学的课堂艺术表现。
　　一、激发学生的物理求知欲望
　　捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”一个优秀的教师善于把课堂艺术表现的淋漓尽致，努力把握学生的思想，总是能够引导学生走上探索知识的道路，在这条道路上不断地追求真理。教师必须遵循教学规律，设计合适的教案，以恰当的教学方法，点燃孩子们心中的火花，激发学习的兴趣，带着顽强的意志，努力探索在物理知识的海洋。使学生愿意学习，主动学习，使学习能够成为其思想上的一种需求。
　　1. 有效的物理情境设置，提高学习兴趣。
　　为了激发学生的学习兴趣，教师首先要激发学生的学习欲望，情境的设置就非常的重要。在讲授“光的折射”一课时，我便设置了这样一个教学情境：用一张画满鱼的纸粘在一根筷子上，然后把这个筷子放进一个装满水的玻璃槽中，让学生用一根钢针来刺水中的小鱼，由于光的折射现象，学生们总是不能准确地刺中。这样学生的兴趣一下子就得到提高，一阵带着唏嘘的惊叹之后，学生们立刻想知道为什么？这时，教师在讲光的折射一课时，学生很容易地就听懂了。
　　2.指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。
　　我们所学的知识课本上已经给我们清楚地呈现出来，如果我们只将这些知识讲给学生来死记硬背，学生表现的兴趣就会异常的低下，甚至是抵触的情绪。抽象的理论的灌输只会消灭学生心中的求知的欲望，学生不是知识的灌输器，他们是一个个具有鲜活生命的个体。要想激发他们的学习兴趣，教师就必须动起手来，对这些公理和定理进行实验探索。这一过程，教师的精心准备，巧妙设计试验程序非常的重要。通过这些实验，让学生亲自动手操作，学生探索的过程，手脑口眼协同发展，学生的积极性就会得到提高。
　　二、展示物理科学美
　　罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现”。物理学科同样是充满美的学科，教师要给学生展现物理学科的美，科学的美，让学生对这种美充满期待。而要想做好这一点，需要教师精心设计教案，设置合适的教学情境，能够展示物理美的一面，让学生能够享受到物理知识的熏陶，提高物理教学的艺术性。
　　1.展示物理学美学特征。物理的研究对象非常之多，大到天体小到粒子，他们都是物质的组成部分，他们每时每刻都在做着运动。他们的运动又是简单的，有规律的，有序的，所以科学家们在探索他们的奥秘时，常常把他们科学美的一面作为追求的目标，经过不断地探索得出科学的结论。物理学中处处充满了美，对称美，给人以圆润的享受；物体的运动和静止，物体的匀速运动和变速运动，物体之间的引力和他们之间的相互斥力等都是对称美。还有就是物理之间的“简洁美”、“和谐美”，只要教师善于引导学生从物理现象中去发现，物理学科处处充满了美。
　　2. 物理学科美的发现需要教师的课下精心备课，巧妙的设计和上课时教学方法，表演水平。教师要努力使学生具备一定的艺术情趣，提高他们的审美能力。物理学科美的一面需要教师努力去培养。无论从视觉上，听觉上，还是从学生头脑的理解上，都需要教师用心去体验。所以，教师在讲课的过程中，就要想法设法使学生对于物理现象感兴趣，使学生对自然现象充满探索的欲望，使他们对于事物之间的本质的探索的心情得到启发，享受到探索所带来的成功喜悦之情，从而使他们的审美能力得到极大的提高。
　　三、促进学生发展
　　现代的社会是竞争的社会，是人才和经济竞争的社会。我们要努力使学生成为具备高素质高水平的现代化人才，提高他们的生存空间和生存能力。我们要根据物理学科的特点制定出物理所需要完成的教学目标和教学任务，全面地提高学生的素质，使学生获得足够的知识和能力，提高自己的适应社会的能力。
　　1. 促进学生积极思维
　　传统的教学方式和传统的教学评价措施严重地束缚了现代的教学发展，应试教育严重地束缚了学生全面发展的能力。学生在学习的过程中被动地接受者教师的讲解，教师是课堂教学的主人，教师一味地按照自己的愿望进行对学生物理知识的灌输，完全不管不顾学生的感受，这样只能是禁锢了学生的思路。我们要使学生的思维得到开发，通过各种场景的设置，方法的采取来充分调动学生的学习积极性，使学生“动”起来。
　　2. 引导学生独立的学习。
　　教师的教是学生获得知识的主要途径，学生的学离不开教师的教，但是如果学生不愿接受教师的教，教师讲的再好也没有用。授之以鱼，不如授之以渔。教师今天的教就是为了明天的不教，所给我们战士的道理就是教师在讲课的过程中，要注重对学生的能力的培养，使学生养成能够独立学习的习惯和能力。这样不仅激发了学生的学习热情，减轻了教师的负担，关键的是提高了学生的能力，使学生的综合素质得到提高。
　　物理是初中一门重要的课程，教师要加强对于物理学科的教学艺术的展示，而这些教学艺术包含上课艺术，语言艺术，提问艺术，板书艺术等多方面的。一节优秀的物理课，需要教师各方面的素质的综合发展。真正的课堂艺术需要教师和学生之间的完美结合，协同发展，才能达到教学的最高境界。