【正文】  【摘 要】 打造小学数学高效课堂教学 ， 要研究的方面很多 ， 但最关键的仍是我们教师 ， 教师的根基素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。我们要坚持不懈地更新教育观念 ， 提高教学水平 ， 勇于实践 ， 敢于立异。总之 ， 数学课堂教学是一门很深的学问 ， 具有极强的艺术性。为了提高数学课堂教学的实用性及高效性 ， 我们需本着“一切为了学生的成长”的宗旨 ， 以教学理论作指导 ， 通过自己的不断实践 ， 不断总结 ， 真正提高课堂教学的质量 ， 提高学生的学习效率。
　　【关键词】 小学数学;高效课堂;因材施教；情景创设；多媒体

　　打造小学数学高效课堂教学应该使课前、课堂和课后等方面成为一个有机的整体组合，特别是加强练习应该成为一种习惯。数学不同于其他科目，需要通过不断地练习巩固加深，经常布置一些习题让学生做，教师认真批改、认真讲改对于提高教学效果能起到保驾护航的作用。
　　一、必须要有充分的课前准备
　　想要建设小学数学高效课堂，充分的课前准备是必不可少的。很多名人在讲述自己成功的故事的时候都会谈到自己进行了精心的准备，同样地，老师们在进行小学数学教学之前也要进行精心的准备，没有准备就开始讲课就像是一只无头的苍蝇到处乱飞，毫无重点。小学数学老师在教学之前要进行充分的课前准备，老师们要认真阅读教材，从教材的编排中发现教学的重点和难点，当然，教材中也有很多不完善的地方，老师们也可以适当地对教材内容进行完善。我们经常看到有些老师在教学过程中会因为学生的一个小小的问题耽误教学的进度，这就是因为老师在课前没有进行充分的准备，他们在课堂教学的时候才会被学生的问题弄得措手不及。
　　老师们在进行课前准备的时候，不仅要认真地研读教材，对教材中的内容加以完善，补充一些更有代表性的例题，还要对学生进行充分的了解。老师们要了解什么样的知识对学生来说是比较容易掌握的，什么样的知识是学生学习起来相对困难的，老师还要了解每个学生对待数学学习的态度，从而可以逐一突破，老师们也要了解学生的学习特点，这样能够更好地进行小学数学的教学。
　　二、体味学生 ， 做到因人而教是高效课堂的前提
　　1. 体味学生个性。经常开展一些小型竞赛 ， 可激发其进修乐趣 ， 增强其竞争意识 ， 让学生在竞争中配合前行。在教学中 ， 采用各种激励手段 ， 激发学生的进修乐趣和积极主动的介入热情 ， 让全体学生能够配合前进。
　　2. 体味学生原有认知基础。任何人在学习新知识时 ， 老知识总是要介入其中的 ， 在已有的知识的前提上学习新知 ， 可以起到温故而知新的作用。教师应尽可能地从现实中引出问题 ， 使学生体味数学常识来源于生活 ， 同时又应用于生活 ， 从而熟悉到数学常识在现实生活中的浸染 ; 同时 ， 教师也应给学生提供更多的机会 ， 让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题 ， 用所学的数学知识去解决现实生活中的许多现实问题。
　　3.  要注重因材施教，做好分层指导。学生的基础不尽相同，教师在态度上固然要一视同仁，在实际上也应该根据学生的不同基础采取不同的教法，关键是做好培优辅差工作，促进学生的共同进步、全面发展。
　　三、创设问题的情景，联系生活实际。
　　在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”时，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
　　由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
　　四、必须要优化教学过程
　　想要建设小学数学高效课堂，优化教学过程也是非常关键的，数学教学的主要阵地就是课堂，因此，老师们需要抓住课堂上的每一点时间，对学生进行全方位的教学。老师们要选择合适的教学方式，数学的教学不是直接把知识灌输给学生就算了，老师们要真正地让学生吸收知识，把老师所教的知识变成他们自己的学问，因此，老师们在教学的过程中要根据教学内容和学生的学习特点选择合适的教学方式。数学的教学方式并不是一成不变的，老师采用多种方式进行小学数学教学，也可以调动学生的学习兴趣， 数学的课堂，多媒体教学有很多的优点，可以帮助增大一节课的教学信息，也可以调动学生数学学习的主动性和积极性，还可以提高学生的学习效率，老师们要提高自己使用多媒体的水平和能力，学会使用多媒体进行教学。
　　五、必须要给学生创造思考的机会
　　想要打造小学数学高效课堂，还需要老师们在教学的过程中多给学生创设一些思考的机会，数学的教学其实是以老师的“教”为辅，学生的“学”为主，真正想要提高老师的教学效率，还需要学生的配合，因此老师们在教学的过程中要多给学生一些思考的机会，让学生能够通过自己的思考来掌握数学知识。学生学习数学知识，只是靠老师的讲述还是远远不够的，还需要学生自己去消化这些知识，而学生思考的过程就是消化的过程。老师们可以在教学中，结合教学内容，给学生布置一些思考任务，并且给他们留有足够的思考时间，让他们可以对这个问题有自己的思考。
　　六、重视运用信息技术和多媒体教学手段
　　教师以多媒体等信息技术手段对课程教学内容进行信息化措置 ， 使之成为教师本身的进修方式 ， 并将成果供给学生共享，可以在很大程度上提高课堂效率。
　　1. 导入方式更吸引人。万事开首难 ， 好的课前导入最能营造轻松的教学气氛。是以 ， 教师在设计导入环节时应注重在学生已有常识的基础上 ， 按照学生的心理特点和认知规律 ， 运用信息技术手段将学生引入到教学情境中去，再适时适当地提出问题 ， 指导学生思考 ， 激发学生的兴趣
　　2. 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中 ， 经常呈现这样的现象 : 教师在讲台上讲得津津有味 ， 学生在讲台下显露出消极厌恶的情绪，或自己做自己的事。这种现象呈现的主要原因之一 ， 就是教师的讲解很难激发学生的兴趣。运用电教手段 ， 可以通过声、光、色、形等形式 ， 将教学的教授过程直观地、形象地直接存现在学生的面前，使学出产生强烈的学习兴趣。
　　总之，高效课堂一直是每个老师的教学追求和教学目标，但是一个高效的小学数学课堂并不是那么容易建设的，小学数学的教学一直是一个重点，也是很多老师都头疼的内容，小学数学对学生的数学学习影响深远，也关乎着学生的生活能力，很多教学工作者都对小学数学教学进行了研究，旨在提高小学数学教学效率，从而建设一个高效的数学课堂。
　　参考文献：
　　[1]钟启泉等.基础教育课程纲要(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
　　[2]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福建：福建教育出版社，2012.
　　[3]陈裕萍如何创设小学数学高效课堂2015， (10)