【正文】 　【摘 要】 多媒体是提高语文教学有效性的重要工具。本文从趣化活跃课堂、创设想象情境和实现分层教学等三个方面进行了阐述。
　　【关键词】 初中语文；多媒体；运用；有效性

　　随着教育信息化的到来，多媒体运用于课堂教学中已成为常态。在语文教学中如何科学合理地运用多媒体技术，将成为我们这一时期语文教学改革的重要探究抓手。笔者尝试着利用多媒体与初中语文课堂教学的整合，收到了意想不到的效果。下面，我结合多年实践，谈谈如何运用多媒体辅助语文教学，才能帮助我们提高教学有效性。
　　一、运用多媒体有利于趣化活跃语文课堂
　　爱因斯坦曾说：“符合兴趣的学习能使学生达到最优化的效果。保持对所学知识的浓厚兴趣，是提高学习效率的根本秘诀。”兴趣是学生积极学习的动力源泉，是他们参与学习中来的情感维持。在教学中，我们要把激发学生学习兴趣作为教学首始。但是传统教学只注重知识的灌输，单一的手段只能让学生不知所以然，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲乏感和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。如果利用计算机多媒体来辅助教学，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，让学生获得深刻的印象。因为多媒体能提供生动、真实的情境，通过美丽的图片图像、悦耳的声音、动感的文本以及生动的视频元素，能创设出让学生如见其人、如闻其声、如临其境的教学情境，故而能轻易地引起学生学习兴趣，容易触发学生的想象，这样就有利于引导学生积极探索，主动学习。因为画面的不断切换和信息量的大幅度增加，学生的情绪一般说来始终处于一种亢奋状态，学习的积极性就会一直被调动，主动投入到学习中去，这不仅趣化了课堂，活跃了氛围，还让学生真正成为了学习的主体，发挥了能动作用，达到我们运用多媒体有效于语文课堂的作用。
　　二、运用多媒体有利于创设想象情境
　　现在初中语文课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。如在讲《敕勒歌》时，开始学生觉得这首诗平白如话，没什么意思。于是我做了这样的一个课件：一开始，在屏幕上出现一些静止的画面，分别对应诗中描绘的天山、草原、牛羊，学生看后基本上没有什么反应。这时，我就可以启发学生：诗中描绘的天山、草原、牛羊都是什么颜色？哪些景物是这幅草原画面的主体形象？它们各占多大的比例？你认为在这些图画中还应加点什么？这时，学生们定会活跃起来，展开他们想象的翅膀，来描述他们“看”到的草原景象：在无垠的蓝天下有一片辽阔碧绿的草原，在和风吹拂下，丰茂的草木府垂摇曳，绿波此起彼伏，正在吃草的白色羊群时隐时现。而那草原与蓝天之间镶着的紫色远山，又勾勒出了天高地广的恢宏气象。接着屏幕上出现了与同学们想象一致的有关草原景色的录像，使他们真正看到了雄浑豪放的北国草原，从而共同感受到了诗的美。我随后就可以进一步启发学生的想象，牛羊是这幅草原图画的主体形象，是绿色锦锻上托出的明珠，是画中的诗。美妙的是作者不是把这个主体形象死板地画在那里，也不是一开始就让看到，而是直到末了才时隐时现：风吹草低，现出了牛羊，言外之意就是风吹草起，又隐没了牛羊。那么，草原深处还有多少牛羊，还有多少美的事物，那放牧牛羊的人，是白发苍苍的老人，是天真活泼的姑娘，还是踏着牧歌归去的小伙子？……学生在老师的引导下，就会徜徉神游于这个广阔的审美空间，尽情地领略这首诗的神韵妙境，充分地品味这“诗中有画”的美景。
　　三、运用多媒体有利于实施分层教学
　　传统班级授课制教学，由于学生的个体差异，在语文水平上学生往往表现出很大的差异。而我们教学在那种体制下又不可能顾及到每一个学生，不可能在有限的课堂教学时间之内给每一位学生进行纠错和辅导。这种语文教学，不可否认的，就是与学生多样化的个体需求存在着矛盾。而新课标要求“让人人获得良好的语文教育，不同的人获得不同的发展”。实践告诉我们，要达成于此效果，我们唯有分层教学，让每个学生获得基于自身起点“跳一跳”的教育。而传统模式，教师由于时间和精力的原因，是不能实现的。而现在，网络和多媒体技术为学生的个性化学习提供了可能。教师利用多媒体的超文本技术对教学信息按联想思维方式进行非线性地组织与管理，将教学内容变成一个个单元体系，实施柔性的教学计划，由于这些单元是可以互相调整和调换的，学生可以根据自己的需要，合理分配时间，利用网络资源，选择一条最适宜的发展途径，实现真正的因材施教和个性化教学。这样的教学，就能让不同学力层次的学生都能获得良好的语文教育，才能体验到学习成功，实现了让学生人人学好语文提供了条件支撑。
　　总之，多媒体在语文教学中的作用巨大，是我们提高教学有效性的重要工具。但同时我们也要注意，在提效使用过程中，我们要注意多媒体科学设计与合理利用的要求，克弊扬长，使之与语文教学深度整合。为此，作为信息化背景下的我们，还要不懈探索，寻找到更多与语文课堂教学的最佳契合点，开创出一套与时俱进的教学新模式，这既有利于素质教育的实施，又能提高教学有效性，发展学生语文素养。
　　参考文献：
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　　[2]黄巧，浅谈初中语文教学中多媒体教学的有效运用[J].课外语文，2016年。
　　[3]肖天寿，初中语文教学中多媒体手段的有效运用[J].中小学电教，2015被年。