【正文】  【摘 要】 阅读教学是小学语文教学中的重点内容，阅读教学不仅能够提高学生的欣赏水平，还能够提高学生的口语表达能力，提升学生的写作能力。在阅读教学的过程中，群文阅读是一种有效的阅读方式，能够逐渐的提高学生的阅读速度，增加学生的知识储备，提高学生的文化修养。本文就群文阅读的教学策略进行分析研究，以供参考。
　　【关键词】 小学语文；群文阅读；价值；教学策略

　　1.群文阅读教育的重要价值
　　1.1增加学生的阅读量
　　通过这种阅读方式，能够有效的增加学生的阅读量，提高学生的知识储备，有利于文化的传承与发扬。在目前的小学语文教学的过程中，虽然很多教师都重视阅读的质量，但是却忽视了量的积累，只依靠教材中的阅读是不能够满足学生学习发展的需要的。因此，教师要做好教学方式的创新，合理的运用群文阅读的方式，增加学生的阅读数量。在这种阅读方法的运用下，学生的阅读量明显的增加，知识储备越来越多，有效的提高了学生的阅读水平。
　　1.2提高学生阅读速度
　　在不断发展的社会背景下，互联网技术的普及给人们获取知识提供了有效的途径，在大量知识的面前，要想要学生能够快速准确的获取到需要的内容，就要提高学生的阅读能力。在语文教学的过程中，运用群文阅读的方式可以有效的提高学生的阅读速度，但是这个过程不是短时间内就可以完成的，需要教师针对学生的实际情况引导学生做好学习的计划，然后经过长时间的训练才能够不断的提高阅读速度的；同时，这也能够提高学生的应变能力。
　　1.3提高学生的阅读兴趣
　　在当前的小学语文教学过程中，模式大多都是类似的，通常都是由教师先对文章的内容进行讲解，然后学生在自行的去学习文章内容，但是在教师讲解之后，学生就不再主动的进行思考，阅读活动也非常快的就结束了。这样就导致教师只能在课堂中反复的讲解知识点内容，导致课程比较枯燥，影响了学生的听课效率。在运用这一阅读方法之后，学生的阅读量较之前有很大的增加，同时通过丰富的阅读材料学生的学习兴趣也大大的提升。在阅读的过程中学生更愿意进行思考与探索，对于学生分析、总结等能力的提升都有非常重要的意义。
　　1.4有助于学生深入阅读
　　在课程改革的要求下，对于语文阅读活动提出了精读与略读的方式。目前在语文教学的过程中，课堂阅读并没有很好的开展，都是停留在对于课文内容的讲解中，这种过于精细的分析占用了大量的课堂时间，虽然能够帮助学生加深对于课堂知识的理解，但是也存在一定的不足。开展群文阅读的方式，学生可以根据其中的关联性阅读到不同类型的文章，扩展了学生的知识层面，然后在阅读的过程中能够主动的进行分析比较文章的类型以及精读、略读的不同的感受，有助于学生更加理深入的了解文章的内容，有效的提高了阅读能力。
　　2.小学语文教学中群文阅读教学的教学策略
　　2.1依据单元主题，进行深入开发
　　语文教材是开展语文群文阅读教学的重要参考资料，教师可以以语文教材为蓝本，根据教材中每个单元的主题选择文章，对阅读材料进行补充和完善，以丰富教学内容，拓展学生的知识面。在实施群文阅读教学时，教师可以遵循以下四个步骤：回顾单元主题，把握文章主旨；开展小组合作，分享阅读心得；深入探究赏析，集中话题讨论；课内课外结合，主题拓展阅读。在讨论阶段学生会形成各式各样的观点，这是学生对于文章的独特感悟，教师应对学生的观点给予充分的肯定，使学生形成自豪感和自信心，这样学生将会对阅读给予高度的热情，语文阅读教学也会取得事半功倍的教学效果。
　　2.2有序呈现文章，深入理解主题
　　群文阅读需要学生阅读的文章数量较多，学生往往会感到无从入手，阅读效率也会大大折扣，针对这一情况，教师应对文章进行合理排序，让学生按照特定的顺序进行阅读，将文章想要表达的观点清晰的呈现在学生面前，以提高群文阅读教学效率。教师可以按照文章的篇幅、语言、主题等方式进行排序，由浅入深，从简到难，以递进式的方式进行教学。这种教学模式不仅有助于教学计划的实施，而且显著提高了学生的课堂专注度，学生对于文章的理解也会达到一个全新的高度，这是传统阅读教学所无法比拟的。
　　2.3发现群文异同，升华阅读主题
　　进行群文阅读教学时，在求同阅读的基础上，教师要引导学生发现文章的不同点，这是群文阅读的关键环节。以“高尚”这一单元的群文阅读为例，学生应在细致品读和赏析文本中的重点句段的基础上，分析文章中主人公高尚的不同之处，比如时代背景、当时面临的情况、做出高尚行为的动机都有所不同，通过集体互动交流，学生对“高尚”有了更加深刻的认识和理解。
　　2.4强化方法指导，提升阅读能力
　　“授之以鱼，不如授之以渔。”如何帮助学生掌握科学的阅读方法和技巧是教学的重点，教师应引导学生快速阅读课文，在默读的过程中将文中的段落进行简要概括，掌握文章大意。再阅读课文时将重点段落、词语做出标记，强化理解和记忆。除此之外，群文阅读教学还应训练学生对信息的提炼和整合，培养学生分析和归纳的能力。
　　结语：众所周知，语文学科是学习其他学科的基础，各个学科的教材大多是以文字的形式呈现的，这就需要教师积极推动语文阅读教学改革，采用群文阅读教学模式，促使学生全身心的投入到语文阅读学习中，提高学生的理解能力和语文应用水平，使其能够将所学知识融会贯通，解决生活中的实际问题，从而促进学生综合素质的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]如何实施小学语文拓展性阅读教学初探[J].王巍.考试周刊2018年76期
　　[2]小学语文教学中群文阅读教学的策略探究[J].朱美红.新作文（语文教学研究）2018年08期