【正文】  【摘 要】 在新课标大改革的今天，各门各科都加入了改革的队伍中。小学语文作为各门课中的基础门科也呈现出了一股“热闹的景象”，然而大刀阔斧的改革并没有带来小学语文课堂欣欣向荣的局面，带来的反而是朗朗读书声的减少，学生语文上课主动发言的减少，学生课外阅读量的减少……笔者作为从教多年的小学语文教师，对于这种现象而深深地表示担忧，故本文将结合笔者多年的语文教学经验来谈谈如何提高小学语文课堂的效率。
　　【关键词】 小学语文；高效教学；开放式课堂；师生互动

　　现在的语文教学，再也不是过去的读读写写，背背练练的时代，做为一名小学语文教师，我感觉现在身上的责任更重，课越来越难教了，如何让自己的课在最大程度上发挥最高的效率，一直以来是我思索和研究的重点，我应该为之去创造，去耕耘，使课堂教学的效率更高起来。因此我们要努力做到，在教学过程中以学生为主体，让学生做到“我要学，而不是要我学”，让学生不被动学，使学生真正成为课堂的主人。下面就谈谈自己是如何提高小学语文课堂效率的。
　　一、提高小学语文课堂教学效率，应从培养学生学习兴趣入手
　　兴趣是学生完成学习任务不竭的动力和源泉。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学生的学习有很大的推动作用，当学生对一个问题产生兴趣时，他们会积极主动地去学习、探究，而当他们对问题不感兴趣时，就会觉得教师的讲授枯燥空洞。可以这样说，激发了学生浓厚的学习兴趣，教学工作便成功了一半。小学生正处于认知快速发展的阶段，在这个成长阶段中，培养其对语文学习的兴趣是最为重要的。以卡通画和趣味性文字来构建教学资源是小学教学材料中运用最为广泛的手段。但在传统的小学语文教学中，教师能用的资源较少，并不能满足教学的需求。因此传统教学中，语文教学给学生留下了一个枯燥无味的坏印象。学生抱着负面情绪来面对语文学习，自然不能取得良好的效果。因此，教师在小学语文的教学中，应该积极寻求新的教学手段，以丰富教学资源，改革教学模式，使学生真正地感受到语文的独特魅力。在多媒体辅助教学中，教师可以利用计算机信息技术，将色彩丰富、形象生动的图片，与趣味十足的文字，卡通影像等结合在一起，通过符合学生年龄需求的趣味性要引发学生对语文教学的兴趣。如教师在文章的教学中，可以适当的加入生动的图片，将学生处枯燥的文字中解放出来，同时，通过生动图片的播放使学生更为了解文字描述的内容，培养学生的观察能力和联想能力。另一方面，通过多媒体辅助教学，教师可以通过视频的播放使课堂氛围变得轻松。如教师对低年级的学生进行教学时，可以通过互联网的资源共享搜寻适合小学生认知和思维发育的视频，在课堂上播放。并组织学生通过交流、思考和提问来做到提高学生学习兴趣的目的。
　　二、精心设计提问，创造一个和谐的课堂环境
　　问题是思维的向导，要充分激发学生的思想，科学得体的课堂提问是一个重要手段。要使课堂提问达到预期目的，应注意以下几个方面：一是在设计提问时，有针对性地融入思想教育内容。设计课堂提问是为了更好地理解课文内容。教材中每一篇课文所描写的事物和交待的事件都是循序渐进、一步步展开的，都具有特定的思想内容。因此设计课堂提问时，必须明确所提问的目的，体现所包含的思想内容，一环紧扣一环，环环有所侧重。二是课堂提问要体现启发性。教材中的思想教育因素一般都隐藏在课文内容之中，因此，教师所设计的问题要科学合理、难易得当，把学生的思想感情启发出来。同时，教师提问的口气要热情，态度要和蔼，取消师生间的界限，使语言交际渠道畅通，为激发学生情感创造一个和谐、民主的气氛。三是注意提问效果。提问是为了激发学生思想感情，达到思想教育的目的。因此，提问后教师不要急于作结论，要让学生的思想得以充分流露，通过分析对比，得出正确的思想认识。
　　三、以学生为主体，激发他们的探究积极性
　　新课改中的小学生语文高效课堂需要充分发挥学生的主体作用，这就要求教师在教学活动中要运用各种方法来激发学生的学习自主意识，使他们认识到学习是自己的责任，只有在主动学习和探究下，才能掌握更多的语文知识，提高语文综合能力。在教学中，教师要始终秉着以人文本的教学观念进行教学设计，使课堂教学能够激发学生的兴趣，促使他们深入探究知识。在教学活动中，教师可用以下方法激发学生的学习主动性：
　　1、对学生的学习进行指导。在新的教学模式中，教师不再是高高在上的知识灌输着，而是学生在探究知识时的指导者和参与者。在教学中，教师要和学生进行积极的沟通交流，了解学生在学习中遇到的问题，并对他们进行及时点拨，让学生的思路豁然开朗，让他们在学习中不断取得进步，体会到学习的乐趣。
　　2、给学生充足的探究时间。在教学中，一些教师为了节省教学时间，完成教学任务，给学生留下很少的探究时间，导致学生还没有把问题分析透彻，探究就结束了，这就造成了形式主义教学，不能使学生的探究获得实效。因此，在组织探究学习活动时，教师要给学生留下充足的探究时间，让他们对问题进行深入分析和思考，促进他们语文思维的发展。
　　3、要激发学生的潜在能力。在学生进行自主探究过程中，教师要针对他们的能力给他们提出问题，使学生在解决这些问题的过程中，不断提高他们的学习能力，促进他们综合素质的提高。
　　总之，提高课堂效率是重中之重，方法也可以有很多种，但最基本的是需要教师时刻从学生的角度出发，替学生着想，并且在教学过程中不断摸索与总结，认识自己的不足，发挥自己的所长。教师在教育学生的同时不忘自身能力水平的提高、职业素养的修炼，与学生一起进步，共同成长。
　　参考文献：
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　　[2]朱美兰.增强小学语文课堂互动交流的策略[J]，教学设计与策略，2015（3）.
　　[3]毛晓琳.浅谈如何提高小学语文课堂效率[J].学周刊，2015（2）.