【正文】  【摘 要】 语文课堂是一缕阳光，她照亮了孩子的一颗心，是一丝春雨，她滋润了孩子的心田，是一粒爱的种子，她会在孩子的心中萌芽。语文课堂要有书卷气，也要有翰墨香，更要有孩子们知识追求上的乐园。孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要是他们的情感、态度和价值观，也自然而然地包融其中。
　　【关键词】 语文；课堂；学习；乐园 

　　语文教学中，学生收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是情感、态度和价值观的培养。让语文课堂成为学生学习的乐园，使他们自主地投入学习，把学习视为乐事，源源不断地激发出学习兴趣和自主思维能力，这是现今教育模式亟待解决的问题。解决问题的对策是建立平等、民主、和谐的师生关系，让学生乐意学，语文教学导入语中展示“情、趣、疑”，让学生盼望学，巧设课堂教学，为学生提高参与的机会，让学生学会学。那么，作为一名一线教师，怎样以课堂教学作为突破口，发挥学生的主动性和积极性，让学生在教学活动中主动探究，使课堂真正成为学生学习的乐园是摆在我们面前的一项重要任务。
　　一、营造民主宽松的教学氛围
　　《语文课程标准》中指出：语文教学应该营造民主教学氛围，给学生创造民主学习的机会，和谐民主的教学氛围是学生主动学习的前提。我国著名的教育家陶行知先生也说：“最能促进一个人创造力发挥的条件是民主。”只有在和谐民主的环境中，学生的创造精神才能得到发挥，学生才能主动参与教学过程。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是站在学生角度思考问题，以学生朋友的身份参与课堂教学活动，与学生平等对话，让他们在课堂尽情展示自己的个性。为此，我采取了这样的措施：（1）与学生真诚交流。教学过程实际是学生的认识过程，是教师与学生之间进行情感交流的过程，如果学生喜欢那个教师，就一定会喜欢这个教师所上的课，从而形成“教师喜欢学生，学生喜欢教师所教的课，学生学习也就越有劲”的良性循环过程。因此，在学习人教版小学语文教材时，我总是面对微笑、情绪饱满地出现在学生面前，用真诚的话语与学生交流，认真倾听他们的心声，虚心接受他们的意见。正是自己的肺腑之言，才让学生感受到教师对他们的爱，才让学生在课堂上积极主动起来。（2）运用激励性语言。俗话说，好孩子是夸出来的。在语文教学中，适时慷慨地运用一些激励、赞美的语言，不仅能够激发学生学习欲望，还能提高学生的主动参与意识。因此，在学习人教版小学语文教材时，我常常运用这样的语言：“你真聪明”“你的想法真奇妙”“你是一个爱动脑筋的孩子”“老师好喜欢你”“你思考问题越来越周密了”……正是这些激励的语言给学生营造了愉悦和谐的学习氛围，他们在这样的环境里敢于质疑，敢于发表自己的见解，自主学习意识也会越来越浓厚。
　　二、理论联系实际，激发学生学习兴趣的同时拓宽学生的视野
　　在现实生活中，语文是极其具有实践性的科学。这是因为，无论是在学习还是在生活中，我们时时刻刻都在运用汉语来交流。这也是语文知识的具体应用。因此，我们在教学具有生活化的语文学科时，一定要充实做到理论联系实际，不断拓宽学生语文知识的视野，培养学生的学习欲望。语文教学的主要形式是课堂教学，即教师通过课堂教学把语文知识向其他知识领域进行拓宽和延伸，全方位地把语文知识同学生的生活紧密联系在一起，这样就能缩短实际生活与课本知识中的距离，激发学生的学习兴趣，开拓学生的视野，满足学生获取知识的欲望。同时，这也使语文课堂教学更加富有趣味性和知识性，能让学生的整体语文素养得到提高，并使学生养成稳定的、主动求知的良好习惯。
　　例如，学习课文《桂林山水》时，我先让学生领略文章中描述小石潭记的手法，并让学生在自己的本子上加以记录。在详细分析完文章后，我再引导学生深刻理解其中运用的描写手法和修辞手法，并让学生借鉴这些语文知识来对自己喜爱的景色进行描述。这样就能够让学生将学到的知识快速应用到实际中，感受语文知识的惊奇之处，同时还能够打破知识的时空限制，丰富语文课堂的信息容量，在教师完成某节知识的传播后就能让学生举一反三地将知识运用到课堂中，从而能够激发学生的学习兴趣。
　　三、尊重文本，深入解读
　　一堂课，教师如能很好的调动起学生参与课堂学习的激情，激发了学生学习的强烈浓厚兴趣，教师又能在适当的时候加以适时引导，巧妙的把学生引入文本，围绕文本，再给学生充分的解读文本的阅读时间，让学生走进文本，体验文本，深入文本，感悟文本，从而在熟练把握，深入理解的基础上从文本中发现问题，提出问题，从而师生共同寻求解决问题的方法和途径。如果一个学生能在老师的引导下主动提出问题，就说明这个学生对课文已经做了深入细致的独立思考了，当他的问题一出来，教师又会及时恰当的给以鼓励引导，调动其他学生去思考评析解答他所提的问题。学生的问题得到了老师的表扬肯定，得到了同学的支持赞同，学生就会有一种愉悦欢快的成就感，下一步他就会更加积极主动，他的这一积极主动的行为，不仅使他养成了积极思考的好习惯，也会潜移默化中影响其他同学。如能这样，我想课堂上不用画龙点睛的方式去点名叫几个学生来配合教师的问答，也会有学生主动的举手抢答问题。
　　总之，语文课堂上，要把学生的思想从“要我学”到“我要学”中转变来，就要让语文课堂变成一种健康、积极、平等、宽松、和谐、友爱的学习园地，就要发挥学生的主体作用。在教学中，教师要不断激发学生的学习兴趣，加强学生参与的积极性和主动性，把单纯的语文知识学习转变为培养能力、陶冶情操的活动，从而让充分发挥学生主体地位的语文教学课堂成为学生学习的乐园。
　　参考文献：
　　[1]陈雪娟。有效引导学生，提高学生的自主学习能力[J].科教新报：教育科研，2011（17）。