【正文】  新课程改革实施以来，我们的课堂教学方式和教学模式都发生了显著的变化。更多的一线教育工作者开始思考。怎样在相同的效率下让学生在有限的课堂时间里学得轻松愉快，形成良好的学习能力。形成良好的学习习惯呢？如这就是课堂有效性的问题。那么如何提高课堂的有效性呢？
　　一、加强备课使教学设计更合理
　　1、解读教材、了解编者意图。
　　我们的教学依据就是我们的教材，因此对教材的把握和理解直接影响着我们的课堂实施。有的时候一些有经验的教师常常是凭多年经验进课堂，另外现在由于网络便利和发达。很多年青教师直接在网上下载教学设计。这都是非常不可取的。只有吃透教材，了解编写意图。确定本课在整个知识体系的关系。才能确定教学实施策略。否则我们的教学设计就是盲目的，不科学的。
　　2、分析学情，调整教学策略。
　　吴正宪老师的《关于学情调研的思考 与实践》的一文中深刻的剖析了当下我们的课堂存在的问题：不了解学生，不了解教材就进课堂是一件很糟糕的事情，相比而言了解学生比了解教材更难。的确学生的认知水平。接受程度都直接影响着我们的教学。我在参加2013骨干教师高端研修活动中，承担了《确定起点》一课的教学任务。当时是学生刚刚认识圆，知道圆的周长和算法。那么确定起跑线一课。则是一节综合实践课，这节课对学生的要求是，能了解生活中起跑线的不同。对体育场跑道有初步了解。同时应该对圆这部分知识掌握熟练并能运用于生活。针对这一情况分析。为了更好的了解学情我设计了调查实践作业，通过调查作业。及时的掌握了学生的认知情况，以便更好的完善课堂教学设计。
　　二、激发兴趣，培养学生自主的学习习惯
　　1、情境创设，调动学习热情
　　兴趣是最好的老师，特别是小学阶段。学生的注意力和持久性都不完善。因此在课堂教学在，激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学的有效性起着保障作用。我在课堂教学中就十分注意激发学生的学习兴趣，经常利用小故事，小游戏、小竞赛等。来调动学生的积极性。例如我在教学我教学《搭配》一课时创设了孩子们喜欢的网络《换装》游戏，在玩中体验，服饰的各种搭配。课堂教学过程中又创设了，摆一摆、搭配早餐。当小摄影师等多个情境。孩子的参与意识非常高。教学《数字的用处》时，让学生猜教师的年龄，通过学生的猜测，用身份证揭晓答案。让学生通过自主学习寻找答案。在教学《小数比较大小》时，通过猜一猜小游戏体会怎样填数位上的数字能符合题目比大小要求。通过这些调动学生的学习热情。
　　2、加强预习，培养自主学习能力
　　凡事预则立，预习对学生的自主学习能力的培养是不言而喻的。可是在教学中我们普遍的做法是对预习进行简单化处理不能投入更大的精力。因此我根据学生情况设计了预习作业本。给学生提拱了一个学习的模板和框架，学生有了具体要求自主学习就不再盲目。而且长期坚持也就形成了能力。
　　三、发挥合作，促进学生学习能力的形成
　　合作能力已经不仅是学生的学习能力的关键同时也是一个人的终身能力。提高我们的课堂有效性，也要注意发挥学生的合作。我们注意合理编组，人人参与、个个有责的原则。同时教师对小组合作情况要及时掌握。并适时参与指导。对平时很内向不善言谈孩子，更要给予关注同时要求组长给予帮助和说和表达的机会。并且建立起小组团队的评价机制。让更多的同学在小组里的合作学习让他尝到了乐趣，体验成功的快乐。促进学习能力的形成。
　　四、注重评价，保证教学的顺利实施
　　提高课堂教学的有效性，教师还应该注意及时制定必要的评价体系，否则，时间长了学生会感到没有成就感和归属感。也会产生倦怠情绪，比如我平时这样做的：首先是课堂评价，在教学中学生通过口答、板演、表演等形式进行个人或小组汇报。其次学习检测激励评价。我们平时的评价都习惯采用打“√”或？“×”简单判断，然后打上日期发给学生。学生对这样单一的评价方式早就失去了热情。我们在批改中，因此我想可以让评价更人文些。比如如“大拇指、笑脸、五星”代表优秀；“哭脸、大问号”等代表不足。我们要允许孩子有错误，可以在错误处画个圆圈，订正完了，加一笔便成笑脸。这样有趣的评价，可以让更多的学生获得成功的体验。树立自信。教师也要及时掌握学生情况，发现典型及时予以表扬与批评，以表扬为主，同时对学生的错误提出改进意见，保持预习的积极性。
　　要想提高课堂的有效性，不是一蹴而就的，需要教师能够严格的按照课堂规范来要求自己，同时注重发挥团队研修。只要我深入研究，坚持实践，我们的课堂就一定会更加有效。