【正文】  【摘 要】 新课改背景下，小学语文教学目标中更加强调学生口语表达能力的提升，为了实现这一培养目标，需要教师结合小学语文教学实际，采用一种“泛在化”的教学方式，通过整合多门学科，走出课堂教学来达到提升学生口语交际能力的目标。本文先简要分析了“泛在化”的基本概念及该教学模式在小学语文口语交际教学中的意义，然后探讨“泛在化”培养小学生口语交际能力的具体实施。
　　【关键词】 小学语文；口语交际；泛在化

　　小学语文教学中培养学生口语交际能力已经成为教师、家长及社会的普遍共识，然而受课时限制、教学方式等影响，当前小学语文口语交际教学存在一定的问题及限制。基于此，需要小学语文教师一个积极转变自己的教学理念与教学方式，采用“泛在化”教学方式以有效解决小学语文口语交际教学难题。
　　1.“泛在化”教学方式概述
　　1.1 “泛在化”内涵
　　“泛在化”常用于描述现代计算机在当前已经完全融入到人们的生活中，为人们提供各种各样的服务[1]。而“泛在化”在教育领域的含义，强调在实际教学中，教师的教学环境应不仅仅局限于课堂，而是应走出课堂教学，是教学贴近学生生活，整合多学科以达到有效教学的目的。
　　1.2 “泛在化”方式在小学语文口语交际教学中的意义
　　口语交际作为小学语文综合能力的一种，可实现人与人之间的交流、沟通、辩论等，其特点是直接、简洁，同日常生活联系紧密。在小学语文口语交际教学中，为了有效提升学生口语交际能力，作为教师就应采取多样化的教学方式，优化课堂教学。“泛在化”方式应用于小学语文口语交际教学中，主要提示教师需明确课堂并不是培养学生口语交际能力的唯一途径，而是在施加教学中教师应引导学生进行积极的社会实践让学生从生活中挖掘素材，让学生进行创造性的口语交际练习[2]。同时“泛在化”教学方式还提示教师在语文口语交际教学中，需要从其它学科中汲取理论知识，例如教师可以运用数学、自然、科学、社会知识等口语交际内容让学生进行有效、科学的口语交际能力训练，使得学生学会将口语交际应用到解决各学科问题中，进一步提高学生的语文综合素养。
　　2.“泛在化”方式在小学语文口语交际教学中的实施策略
　　2.1 摆脱课堂教学限制，使教学贴近学生生活
　　在实际教学中，教师应积极挖掘生活元素，课堂中创设真实交际场景以引导学生进行交际活动。口语交际教学中，教师的教学不应局限于课堂与教材，而是需让课内连接课外，促使学生口语交际能力不断提升。
　　小学语文口语交际教学的目的是为生活服务的，主要通过提高学生口语表达及交际能力，使得学生能够向他人表达自己的想法与意图，因此口语交际培养不应单单在课堂中进行，而是包括学生生活中各种场合的口语交际。实际教学中，教师可依据小学生形象思维及好奇心强烈的特征来创设良好口语交际氛围，比如教学人教版小学《小壁虎借尾巴》这一课时，课堂教学中教师就可以设计“小朋友借玩具”的情境，以小学生平常接触的玩具为题材进行口语交际，激发学生的思维。同时教师还可以让学生在平常生活中进行训练，比如在家庭中同邻居借凳子，同学生借笔等口语交际，通过课堂联系生活，不断提高学生的口语交际能力。
　　2.2 渗透学习领域，增强学生口语交际训练意识
　　小学语文口语交际教学中，教师可依据教材创设的情境，寻找出口语交际同阅读的结合点，引导学生以口语交际情境为切入点对阅读文本，以对文本内容进行深入理解，培养学生口语交际训练意识。例如《坐井观天》中青蛙在井底待了很长的时间，它每天再想什么？教师此时就可以引导学生进行丰富的想象，同时让学生将自己所想的内容表达出来。
　　此外，口语交际教学也可以同语文写作联系，通过写作联系来提高及完善学生口语表达对规范。口语交际要求学生说话有条理，而文章写作强调逻辑性与通畅性，以写代说能够让学生的口语表达能力不断提升，使得学生能够很好的表达自己的真实情感。
　　2.3 整合多门学科，促进语文口语交际教学的有效性
　　口语交际能力为人们各种能力要素综合体现，小学生口语交际能力的形成与培养，不能仅仅依赖于语文这一单一的课程，而是需要教师汲取其它学科的内容与教学经验[3]。比如英语同样作为一门世界性语言，可以用于跨文化交际。为此，在实际教学中，教师就可以提取英语教学的有效方式及经验应用于语文口语教学中，如在语文口语教学中，教师设计一个学生同外国来宾的交流情境，吸引学生口语交际的兴趣。同时，在语文口语交际训练中借鉴英语教学经验与内容，还能够为小学生后续的英语学习奠定良好基础，使得学生掌握一些基本的英语表达能力，达到语文口语交际教学同英语教学的相互促进，共同发展。
　　3.结语
　　总之，作为日常交流的重要工具，口语在日常生活中时刻存在，口语交际为知识传递、信息传递、业务合作及问题处理等提供了重要的基础。小学语文口语交际作为小学生表达能力培养的重要课程，为了保证口语交际教学的有效性，教师应认识到口语交际教学无处不在、无时不在，也就是口语交际教学的“泛在化”。教师在实际教学中，强调课内外联系以及汲取各个学科领域的知识对学生进行口语交际能力培养，达到提高小学生口语交际能力的目的。
　　参考文献：
　　[1] 李玉顺， 杨莹， 夏长胜，等. 智能终端泛在化情形下的教学模式[J]. 中小学信息技术教育， 2014，22（3）：82-84.
　　[2] 安玫. 小学语文口语交际教学刍议[J]. 教学与管理， 2011，15（9）：118-119.
　　[3] 陈晓霞. 小学语文口语交际教学探究[J]. 时代教育：教育教学， 201223（4）：143-143.