【正文】  【摘 要】 汉字书写是一门艺术，源远流长，在古今中外文化发展史上影响深远重大。一个人如果养成了练习书法的习惯，将终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是在于能促进一个人良好的学习品质的形成和对性格的巨大影响。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，足以使人留连于五彩缤纷的文学艺术之宫。 
　　【关键词】 书法于教师；书写于教学；性格培养 

　　书法是中国特有的一种传统艺术。是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩。从古至今，涌现了不少的书法家。随着科学技术的发展，电脑在生活中的广泛应用，大众的书法已逐渐淡化了。作为一个中学语文的教师，我不奢望成为一个书法家，但要求自己应有一手好字，这是作教师应具备的基本功之一。然现实是：我们的很多语文教师的字还不如学生的。因此在这里，我谨就在初中语文教学中书法艺术教学的作用和策略问题，从以下几个方面，谈谈自己的一些不成熟的浅见，以求得各路圣贤赐教。
　　一、认识重要性，终生受用
　　从切近利益来说，就多年批阅语文试卷来看，凡字迹端正、页面干净整洁的同学，其语文科成绩至少是中等或以上，通常居首位，绝不会掉后。相反，那些字迹潦草、卷面不洁的学生，成绩垫底的往往非他们莫属。
　　从长远利益来说，写一手好字，考试多一份成绩；写一手好字，求职多一份机会；写一手好字，工作多一份赏识；写一手好字，生活多一份潇洒；写一手好字，生命多一份色彩；书法使人智慧、涵养、稳健、思维、洞达、潇洒、更能磨练人的意志品质。因此，作为语文教师应该让学生明白：在不断汲取科学、文化知识的同时，必须增强和提高自我的诸多修养，才能立足于属于自己的天地。
　　从个人的思想素质来说，一手好字不仅能给人留下美好的第一印象，还有助于我们在激烈的社会竞争中占得先机。更重要的是，书法对于培养人的道德素质、身心素质、智能素质及养成良好的学习和生活习惯，提高审美能力都有及其重要的作用。俗话讲，“站要有站相、坐有坐相”，青少年正值身体和智力快速发展的时期，一个良好的坐姿不仅有利于身体发育，更是一种良好学习态度的表现。青少年思维活跃活泼好动，采取顺势利导、机动灵活的教学办法，如把笔画形象化来充分调动青少年的想象力；对学生作品及时评比以激发他们的上进心；讲一些书家趣事，使名人榜样悄然铭记于学生心中等等。
　　每一个汉字都积淀着中华民族几千年的睿智与精髓，汉字本身就是中国传统文化的重要组成部分。在现代多元文化和电脑文书的广泛普及下，加强青少年对中国传统文化的学习是非常有意义的。
　　二、用行楷进行语文教学，有利于学生掌握汉字的结构和书写规律，提高书写速度，易于辨认 
　　中学的语文教学，首先要求学生掌握汉字的基本结构。如果把字写得杂乱无章，甚至随心所欲，胡乱造字，读者如释“天书”，全是“狂草”，就无法辨认。如果用楷体进行语文教学，字写得规范、整洁、清楚，容易真正把握一个字的结构，真切的掌握一个字。但这样的书写，速度缓慢，不要说在日常生活中无法应用，就是教师在课堂上板书，也无法完成，让学生考试用楷书书写，无疑是天方夜谭。学生参加各种测试，如果能够写一手漂亮的行楷，无疑是一件赏心悦目的事。
　　三、按计划，加强写字训练
　　依据循序渐进的教学原则，书写教学的开展要有计划性。七年级刚入学，大部分同学汉字书写基础差，我教给他（她）们基本的写字方法和技巧后，就让他（她）们看、摹与课文配套的字帖，从楷书练起。所谓看，就是观察字的基本结构和基本笔划，点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置等；所谓摹，就是把字帖放在比较透明的习字纸下，用钢笔照着字帖上的字一点一画地“描红”。要求钢笔的笔迹不要越出毛笔字外，都写在字帖上字的点画中间。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的结构。 
　　八年级，先摹后临、临摹结合与课文内容配套的楷书、行楷字帖，自由创作。所谓临，就是把字帖放在习字纸旁；照着帖上的字依样画葫芦。要求点画写得象，有轻重节奏和粗细的变化。这样，久而久之，就容易学到字帖上字的笔意。由于临书比摹书难，因此要先摹后临，由于临和摹是两种相辅相成的学字手段，因此要临摹结合，循序渐进。
　　再者，临摹前要仔细读帖。对帖上的字，其点画怎样书写，结构怎样安排，章法怎样布置，都要仔细琢磨并从中找出规律，这样就容易写得有兴趣，也容易写得象，写得好。临摹时，不能贪多贪快，而应集中兵力打歼灭战，每天坚持一、二小时，反复地临摹几个字，这样才会有真正的收获。对难写的字，更要知难而上，多临摹，多比较。九年级，主要是临行楷字帖和自由创作。三个阶段中，我都要求同学，每天一小练（临写的，就印发图文结合美观的稿纸给学生临），每周一大练（自由创作一篇），定时评出佳作展示。
　　四、开展丰富多彩的写字活动
　　学校要充分研究写字文化的多元化目标和学生的身心发展特点，设计与之相匹配的“写字文化活动”，通过开展丰富多样的写字文化活动，最广泛地调动学生的积极因素，最充分的调动学生的创造力，最大限度地发挥学生的主观能动性，激发学生习字热情。如可以通过办班报和手抄报展示学生的写字水平；还可以在每个学期，举行学生各科作业展览、评比活动，评选出优秀班级；鼓励写字优秀的学生参见省、全国、国际少儿写字（书法）大赛，或者书法考级活动等等。
　　以上是我教学时积累下来的经验。当然，要想学生有一手好看的字，还有待老师们的进一步教育。我愿与广大老师们一起为解决这一难题而继续努力。