【正文】  【摘 要】 数学是小学生的基础科目之一，小学阶段正需要培养学生的基础数学能力。中年级作为小学生小学阶段承上启下的阶段，对其数学学习进行适当的引导，是十分有必要的。自主探究式方式是当今教学模式的热点方向，通过教师与学生的共同探究，使学生获得成就感，进而培养学生学习的兴趣。因此小学数学教师们应当积极使用探究式教学模式教学，让学生爱上数学，为今后的数学学习打下坚实的基础。
　　【关键词】 小学数学；中年级；探究性教学模式；

　　“兴趣是最好的老师”。为了让学生产生对数学学科的兴趣，教师们应当竭尽所能，这样既能保证学生的学习成绩，又能减轻自己的工作，可谓是一石二鸟。而传统的教学模式是教师占据主导地位，学生被动接受教师所灌输的知识，这样很容易忽视了学生的主体地位和需要。因此，在新一轮课程改革下，为达到探究性教学模式的效果，教师们首先应致力于良好师生关系的培养，而克服传统教学模式的弊端。
　　一、当下小学数学教学中存在的问题
　　当下的小学数学教学中，题海战术横行霸道；灌输式教育占据主流；教师们鲜有进行课外活动延伸教材的勇气。题海战术固然能够帮助学生提升知识水平，解题能力，但终归是应试教育的产物。而小学生正处在幼年时期，一味地实施枯燥的题海战术只会扼杀学生的思维能力，甚至会让学生从此讨厌学数学，适得其反。除了题海战术外，灌输式教学也是老师常用的授课方式。小学生们在完全没有理解课本内容的情况下，被动地接受大量的数学公式。这种教学方式缺乏自主性，导致学生们思考能力的逐渐丧失。让学生学习数学的最终目标是培养学生的思维能力，而不是知识的强行灌溉。当下，仍有许多老师小心地进行着知识的讲授，而不敢进行教材的延伸。这样固然能帮助学生打下良好的数学基础，但也在某种程度上影响了学生们学习数学的热情。小学生的思维是很活跃的，书本上的知识未必能满足学生的求学欲望。因此，小学数学老师应秉持着勇于开拓的观念，将书本知识延伸到现实生活中去，甚至可以延伸至其他科目中，让学生充分认识到数学这门学科的魅力。
　　二、探究性教学模式存在的意义
　　为解决当下小学数学教学中存在的问题，教育界引入了探究性教学模式。在探究性教学模式下，学生们是知识的主动探求者。这种模式下，学生自主发现问题，分析问题，而后解决问题，这样不仅可以帮助学生形成知识的整体结构，还能培养学生的学习兴趣与自主学习的能力。探究性学习方式十分契合当下的教育背景：小学生拥有着强烈的好奇心，而探究性教学方式可以将他们的好奇心转变为学习动力，久而久之，就能培养学生独立思考和解决问题的能力。在这种模式下，学生通过自主学习，个性与智力均得到了一定的发展，知识也得到了全面的理解。探究性教学模式可以让学生的积极性得到充分的释放，对于当下的教学方式是彻底性的改革。
　　三、探究性教学模式的基本策略
　　探究性教学模式是以学生为中心，以形成和发展其科学素养为目的，重视知识获取的过程，也注重知识获取的结果的一种教学模式。我们从建立数学情境，营造自主学习氛围，注重课堂教学，注重课外教学四个方面浅析教学模式的基本策略。
　　3.1依实际情形建立数学情境
　　情景设置比较能契合当下小学生的学习心理。每个小学生都处在对万事万物好奇的阶段，而数学作为一门比较抽象的学科，情景的设置能帮助他们充分理解数学知识。而在设置情景时，教师应充分考虑其真实性，更重要的是能将设置的情景与课本内容联系起来。实际情况与教材联系都是情景设置中必不可少的因素。例如，在进行应用题讲解时，可以进行题中的角色扮演，或者带领学生见一见题中描述的真实情况等，这样可以大大激发学生学习的热情，帮助学生理解数学的应用性，从而吸引他们学习数学。
　　3.2营造探究性自主学习氛围
　　在学生出现主动思考问题的“苗头”的情况下，为他们营造探究性自主学习的氛围，可以帮他们大大提升自主探究能力。想要营造这种氛围，需要教师改变传统的教学模式，将学生作为课堂的主体，剔除灌输式教育模式。教师们可以对教材的主体设置一场讨论，让每一个学生都能各抒己见。其次，在讨论的过程中，教师们要注意引导，毕竟还是中年级的小学生，爱玩闹的天性还在，也不能任由这类学生胡闹。或者是，有些问题没有讨论的价值时，应及时帮助学生进行修正和引导。最后，教师要做好评价和奖励工作。这样，才能充分发挥氛围的价值，帮助学生进行自主学习能力的培养。
　　3.3注重探究式课堂的教学
　　在传统模式下，课堂教学模式是经得起“岁月的洗礼”而被保留下来的教育中重要的一环。在传统的课堂上，学生们能够获取数学知识，提高数学能力；但是在探究式的课堂上，兴许能做一些改进：把课堂交给学生。先给学生留出十分钟的时间，让他们自主预习。然后抽出几个学生进行讲解和补充，这些学生不仅可以讲解自己学会的内容，也可以提出问题，然后让下面的“观众”进行竞相的解答。在所有学生都一筹莫展的时候，教师再来解答学生的疑问。这样，一堂课的时间里，学生不仅学会了本节课的知识点，也锻炼了独立思考自主学习的能力。当他们进行资料的查询时，其归纳总结的能力也达到了进一步加强。或者以个人或者以小组为单位，这种活跃的教学模式值得每位教师考虑。
　　3.4注重探究式课外的教学
　　在探究式课外的教学中，教师宜注重实际问题的应用。例如：教师可以为学生布置一项任务，让学生调查某种物品在不同商店的价格，最后得出一组数据，计算平均数，最高价与最低价之间的差价等等。这个活动中，不仅学生的探究能力得到加强，而且锻炼了他们的社交能力，提升了综合素质。设置这类活动的目的是为了巩固学生在课堂上学习的知识，因此不能太难也不宜偏离教材。更重要的是，帮助学生理解了数学在实际情形下的应用，充分彰显了数学的魅力。
　　四、结语
　　传统的教学模式已经远远不能满足当下的小学教育，因此推出新的探究性教学模式应该被每一位教师认真考虑。探究性教学模式，符合当下小学生的心理状态，能大大激发他们的学习兴趣与热情，对他们今后的学习也将是大有裨益的。
　　参考文献：
　　[1]李庆如， 田路. 探究式教学在小学数学教学中的应用探讨[J]. 中华少年， 2018（17）：59-59.
　　[2]王琴. 浅谈探究式教学模式在小学数学教学中的实施[J]. 明日风尚， 2018（5）：205-205.
　　[3]郑玉玲. 谈探究性学习方式在小学数学教学中的巧妙应用[J]. 学周刊， 2018（14）：109-110.