【正文】  【摘 要】 初中语文教学是初中教学的重要组成部分，而现代文阅读教学，又是初中语文教学的重中之重。现代文阅读不仅是教学的重点，同时也是教学的难点。仔细研究近些年的中考语文题型不难发现，现代文阅读占分比例较重，并多以客观题型出现，以课外阅读文段为主，重点考查了学生的语文综合运用能力。学生现代文阔读的能力不仅直接影响着学生的语文成绩，同时也影响着学生的整体语文素质。因此，如何有效进行初中语文现代文阅读教学，提高学生的现代文阅读水平，是值得广大初中语文教师共同探讨的问题。本文旨在探讨初中语文现代文阅读的教学技巧，望与各位教育同仁共勉！
　　【关键词】 初中：语文：现代文阅读；教学技巧

　　1、兴趣是唤起学生阅读欲望最好的老师
　　“兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性心理品质，它推动人去探求新的知识，发展新的动力。”这是心理学对兴趣问题的诠释。同样对于现代的中学生来说，兴趣是非常重要的学习动力，只有认识到这一点，积极的调动学生对学习的兴趣，才能提高学生的注意力，让他们以更加积极主动的态度参与到学习当中。这样才能让学生们品尝到“阅读”这道菜中的美昧。那么，我们该如何才能做到呢？
　　（1）利用“榜样的力量”引导学生
　　在教学的过程中，作为阅读的引领者，我们可以向学生讲讲古今中外刻苦阅读的名人事迹，榜样的力量是伟大的，以榜样的力量激发学生对课外阅读的兴趣，这样能做到事半功倍的效果。比如：革命导师列宁在被捕的日子里，并没有因为自己的不幸遭遇而不读书，而是在艰苦的监狱图书馆里埋头苦读，用知识来武装自己；我们伟大的周恩来总理也给我们留下了“为中华之倔起而读书”的名言信条等。通过这些伟人的读书事迹，让学生们产生共鸣，使他们认识到读书的重要性，从而激发学生对阅读的兴趣。
　　（2）老师列好“书单”
　　我们都知道，农村学校的阅读资源是很有限的，农村学校的图书馆很难配齐图书让学生可以自主阅读，因此他们能接触到的好的文学作品也是比较少的。而作为农村学校的教师，作为学生的引领者，要及时向学生推荐好的作品。比如：在我们学习“人教版”七年级上册第一单元冰心的作品《荷叶母亲》后，就可以及时地向学生推荐冰心奶奶的散文诗《繁星》、《春水》；在学习“人教版”九年级上册第三单元的莫泊桑的作品《我的叔叔于勒》之后，就可以在教学延伸这一环节上，及时地向学生推荐莫泊桑大师相应的作品《项链》、《羊脂球》等：当我们在培养学生正确的人生观价值观时，就可以向学生介绍如路遥的《平凡的世界>、《人生》等作品。通过老师列好的“书单”，来引导学生对阅读的兴趣，他们也会抓住机会有目的去进行阅读。
　　（3）开展多样化的班级“读书角”
　　可以在每周或者每个月的固定时间，拿出一节课的时间设置为“班级读书角”，让同学们阅读老师推荐的书目或者同学们畅谈自己读后的感想和自己对书中人物、事件的看法和体会。其次，可以定期举行“阅读知识竞赛”、“成语接龙”、
　　“作文竞赛”、“好词好句”等活动。让学生体会阅读的快乐，感受阅读带来的充实的知识储备，强化学生们对阅读的兴趣。
　　2、掌握现代文阅读的基本常识
　　在初中语文现代文阅读课堂上，讲授现代文的文学常识
　　是非常必要的，这样可以让学生掌握现代文的阅读要点，增强阅读能力和信心，为学生们后期学会阅读打下牢固的文学基础。比如：在讲解阅读记人写事的记叙文时，首先，要让学生先掌握记叙文的六要素，理清楚文中的时间、地点、人物、事件的起囡、经过、结果。这样才能让学生很快地把握文章的大致内容，从而更方便进行解读。其次，要帮助学生理清记叙文的写作顺序，是顺序还是倒叙或者是插叙，进而可以很快的了解课文的结构，把握整个故事的情节。再次，需要讲解记叙文的表达方式及其作用（叙述、描写、议论、抒情、说明），帮助学生对文章进行赏析，这是更高一层次的要求了。在分析时我们根据不同的文章可以进行针对性地学习。比如：要让学生知道，在写人的记叙文里要想分析人物的思想品格，了解人物的性格特点，就需要从文中找出对人物这方面的描写，比如：对人物的外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写从而掌握人物的性格，如杨绛的作品《老王》、吴敬梓的作品《范进中举》这些篇目就可以用这方法去阅读；而如果是分析写景状物的记叙文时，我们就需要让学生紧紧抓住对景物特征描写的语句，从而了解作者在写景时的感情，这样才能更好地体会文章主旨。如：朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》等文章就可以这样子阅读！此外，关于议论文的论点、论据、论证过程及其准确性、科学性、合理性以及关于说明文的说明方法等重点知识，在阅读教学中也应该引起足够的重视！
　　3、培养学生正确的阅读习惯
　　对于初中生来说，学好语文的根本在于多阅读。古语云“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会冷”说的正是这道理。因此，提高学生们阅读水平的关键在于让学生们多阅读。
　　培养了学生的阅读兴趣之后，还要让学生养成良好的阅读习惯，让学生们在阅读的时候能汲取文章中的营养，丰富他们的见识和阅历，开拓视野，这样才能达到培养学生阅读的目的。在教学的过程中，对于不同的文学作品，可以采用不同的阅读方式：有的可以粗读，有的则要精读，通过不断阅读，帮助学生拓展视野，扩展知识，丰富学生的知识储备。
　　每位教师都会面临不同的教学对象，所以世上没有一成不变的教学方法。这就要求教师在教学过程中应当因材施教。只要能让学生在阅读的过程中想读、会读、懂读，让学生学会分析问题，学会解决问题，这就是现代文阅读中最好的教学策略。