【正文】  现在是知识经济的时代，知识的更新日新月异。作为一名初中学生，要想在学习时能更好掌握知识，立于不败之地，掌握适当的学习方法和学习工具是一个不错的选择。笔者在教学过程中适当的使用年代尺，对学生的历史学习起到了很好的促进作用。
　　简单地说，年代尺就是一种大事年表，是记录历史年代所发生大事的记事工具。年代尺的运用更能使学生直观地树立起“时空观念”，在对历史与现实进行探究的过程中，更能理清时间脉络，掌握事件发生的时间先后顺序，才能弄清楚各个事件之间的逻辑关系，有助于对历史现象做出科学合理的解释。
　　一、运用年代尺的必要性
　　历史教学是培养学生人文素养的重要途径和主要阵地，而历史素养也是人文素养的重要主城部分，通过历史学科的学习能够体现出历史学科特有的人文品质和综合分析、理解、判断问题的综合能力，年代尺的运用有助于提升学生的空间感知能力、历史意识、综合思维和判断能力等历史素养。是学生学习历史不可缺少的工具。
　　各省历史中考试题历年来都重视学生综合能力的考察，无论是选择题还是非选题部分，经常会以某个专题为线索，考查学生的理解分析能力和驾驭史实的能力。如：
　　（2017年山西中考）16.（2）根据下面年代尺上的信息，分别写出与“创建军队”和“转折会议”相对应历史事件的名称，并归纳中国革命和建设道路历程的共同特点。 




　　本题考察的是新民主主义时期和社会主义建设新时期的主要事件，并归纳出这两个时期的特点，学生使用年代尺就能理清线索，很好解答。
　　（2018年山西中考）15. 下面年代尺上呈现的是“20世纪以来战争与和平”的历史发展进程，对各个阶段发生的重大史实，表述不正确的是（     ） 






　　A. ①——凡尔赛一华盛顿体系维持了战后世界的相对稳定
　　B. ②——雅尔塔会议为战后新的世界体系形成奠定了基础
　　C. ③——欧洲国家之间联系日益密切，逐步走向联合
　　D. ④——冷战结束后，世界多极化政治格局已经形成
　　本题考查的是二战结束之后新的世界格局的形成，从年代尺上我们可以观察到“二战”的过程应该是1939—1945，而雅尔塔会议的召开应是“二战”结束这一年，即1945年，而亚尔塔体系（即冷战时期）的时间断限应是1945—1991，所以应选B项。
　　恰当地使用年代尺，能使学生在答题时一目了然，便于理清线索，答题也得心应手。
　　二、如何正确的使用年代尺
　　年代尺虽然是一个非常有效的工具，但他也不是万能的，并不是所有的历史问题都能用年代尺来解答。那么如何正确的使用年代尺呢？
　　1、利用年代尺理清时间的先后顺序，把握历史发展的方向。
　　历史的发展是有先后顺序的，掌握历史发展的脉络有助于学生把握历史的发展方向。中国最早的历史著作如《春秋》就是以时间先后为顺序记载历史的编年体史书。而司马光的《资治通鉴》又是编年体史书集大成者。所以，理清历史发展的先后顺序是历史学习的重要方法。但是，仅靠历史教科书零散的叙述和大事年表，是无法将历史发展的脉络清晰的呈现在学生面前，而运用年代尺就能将几十年甚至几百年的历史浓缩在一条线上，使宏观的时间观念不在让人望而生畏。如梳理中国古代封建王朝变迁时，将各个王朝放在一条线上串联起来，并概括出每个时代的特征，这样知识点就一目了然了。如：













　　2、利用年代尺掌握纪年的方法，培养学生的“时空观念”。
　　历史的纪年方法是学习历史的重要手段，它有利于树立学生的“时空观念”。世界上对于历史的纪年方法很多，仅中国古代而言常用的就有王公即位年次纪年法、干支纪年法、帝王年号纪年法。但这些纪年法都有一个时间的断限，没有一个时间的连续性，不利于展现宏观的历史。现在世界上普遍采用的是公元纪年法，它和我国古代的纪年法相比有利时间的连续性，再加上世界普遍使用，故建国后我国采用了公元纪年。
　　公元纪年法虽然有很大的优势，但对于初中学生特别是新初一的学生，对于公元前1894年、公元前221年、公元8年及公元1949年这样的概念不容易理解，也就是说公元前到底是一个什么概念。笔者在讲课时就利用了年代尺这一工具，采用深入浅出的方法，来解决学生的疑惑。首先从数轴这一感念入手，因为初一学生学习了数轴，利用这一方法更加直观。数轴是规定了原点、正方向和长度单位的直线，这和我们使用的年代尺是十分相似的。年代尺也有一个原点，即公元元年（耶稣诞生之年），只是年代尺没有“0”；正方向就是时间向前发展的方向；长度单位就是每一个刻度所代表的年代的长短。这样一解释，学生对公元这一概念就有了全面的了解，也能很好的对周年及公元的年代进行换算。这里要切记的是公元纪年没有公园0年，这样计算一个朝代存在多少年，一个人火了多少岁或者两个历史事件相距多少年就很好计算了。一种方法是均为公元前或公元后的，直接相减就行，如罗马共和国公元前509年建立，公元前27年被罗马帝国取代共存在509-27=482年；跨元年的，二者相加减一，如罗马帝国公元前27年建立，公元476年灭亡共存在476+27——1=502年。
　　三、怎样指导学生制作年代尺
　　年代尺是一个很好用的工具，那么怎样制作年代尺那？
　　年代尺的制作十分简单，可借鉴数轴的画法，可根据使用目的的不同来制作。
　　1、依据时间特点来定起止时间。
　　由于使用目的不同，所做的年代尺的起止时间也不同，制作时可根据具体情况来定。比如可以根据专题或某一特定历史时期及历史事件来确定。
　　2、时间刻度要平均分配。
　　年代尺的刻度要依据自己所定的时间段线平均分配，每一个刻度代表年代要一定，让人一眼就能看出几个时间之间相隔多少年。
　　3、著名历史时间和事件。
　　画好年代尺后要标好历史时间和事件，以便于理清历史线索和归纳历史经验。如《近代中国反侵略斗争》年代尺：








　　历史学习是一件十分枯燥的过程，学生不愿学，学校也不重视，所以就要采用一定的方法和手段。年代尺的使用可以激发学生的兴趣，给学生耳目一新的感觉，和其他方法综合运用，一定会取得好的成绩。