【正文】  【摘 要】 学生学习兴趣激发得越好，学生们就越是喜欢上这门学科。学生自发学习比教师催着学习效果好得多，那么，我通过啥子办法能提高孩子们学数学的兴趣呢？我根据自己这几年在数学教学中的一些心得，该怎样摸着学生娃儿的特点，让学生娃儿喜欢上我的数学课，谈几点切身的感悟。
　　【关键词】 小学数学；兴趣培养

　　发展与教育心理学的报告显示：兴趣是人的一种情感体验，能够帮着人们认识事物，探索未知。它是人们寻求真理的一种最原始的想法，也是学生学东西的最有影响的因素。学生有兴趣做某事情时，他们就会很积极主动，从内心里愿意干这件事，心里高兴了，事情就会做得好。怎样才能让学生有很好的学习兴致，让他们自愿、轻松的进行数学学习呢？
　　一、搞好师生关系，培养学习兴趣
　　教师是学生学习的指路人，是学生情感的引领人。我们作为一名数学老师，一定要在情感上热爱每一个学生，小学的学生娃儿年龄较小，是比较依赖老师的，我们明白了这一点后，就要多和这些娃娃一起玩，一起高兴，一起伤心，让他们感受到老师对他们的关爱，从而慢慢的喜欢你，只要学生喜欢你了，你的教学就成功了一半。我们就可以时不时的对孩子进行正面的引导，直到将孩子引导到喜欢你所教的这门学科。
　　二、创设问题情境，激发学习兴趣
　　在教学中，多找到提问的趣味性，每个人都喜欢有趣味的东西，而不喜欢呆板的东西。学生学习数学也是一样，有趣味的问题，能够激发孩子去探寻的热情，使他们一直处于一种学习的兴奋状态，那么这样子学习，接收知识就更容易。你比如我在教孩子们认识三角形时，我就让学生动手搭一个三脚架，彻底的认识了三角形，然后再让他们举出自己在生活当中看见过的三角形，整个课堂的气氛非常融洽，课后发现孩子们所做的习题，正确率非常的高。这样我既培养了孩子的动手能力，也培养了孩子们将所学的数学知识用到生活中去的实际运用能力。
　　三、创设竞争性情境，引发学习兴趣
　　美国著名教育家夸美纽斯曾说：“教师要想尽一切可能的办法，把孩子们对知识的那种求知和渴望激发出来”。世界上万事万物的生存法则告诉我们，所有的生物都在相互竞争着，既然大环境都是这个样子的，那么我们的小小数学课堂上也不能落后啊，我就在数学课堂上鼓励学生之间要进行比拼，要有竞争意识。老师在数学教学上应做到“给学生定个低起点，要求每节课有个重点，难题应分开讲，要重视学生学的过程，不心急，多鼓励。”一定要让学生从小养成比、学、赶、帮、超的良好学习习惯。笔者在一次数学公开课上，就按照本节知识的内容，结合小学生心理特点创设了这么一个情景。在教完“加法的简便运算”之后，在巩固练习时，我在黑板上写出四道题，一个小组抽一名同学上台到黑板前进行演算，还没有开始抽同学时，大家都开始紧张了，生怕抽到了自己，当把比赛的规则讲了之后，抽出了上台演算的四名同学，下面的同学一直专心的盯着上台的同学，害怕他们出错，给自己这一组丢分。这样的竞争就很好地提高了学生的课堂参与度，引发了学习兴趣。
　　四、创设操作性情境，调动学习兴趣
　　小学生在课堂上是不能长时间坐得住的，那么教师就要动动脑筋了，要怎样才能把娃儿的注意力引到课堂当中来呢，每当这个时候我就会搞一些与本节内容相关的活动，让学生动手操作，在做的过程中开动脑筋，将本节知识牢牢掌握。我在给学生讲“轴对称图形”时，就提前给学生家长联系，让家长帮着做好一些相关的准备工作，让他们准备了不同角的三角形、梯形、平行四边形和圆的纸片。到第二天的新课教学时，我就让学生拿出自己准备的图形的图片，然后将图片进行对折，看看有多少图形是能够重合在一起的，告诉他们能够重合在一起的图形就是轴对称图形，孩子们通过自己动手操作，发现了轴对称图形所具有的奥秘，他们实际的解决了遇到的困难，这就充分调动了孩子们探究数学的兴趣。
　　参考文献：
　　[1]纪迎春；让学生爱你所教的课——从兴趣与学习谈起[j]；安徽教育学院学报；2001年03期
　　[2]成莲莲；如何培养学生持久的数学学习兴趣[j]；山西教育学院学报；2001年03期
　　[3]张秀娟；浅谈小学数学学习兴趣的培养；《学周刊 理论与实践》2009年第7期