【正文】 　【摘 要】 音乐特长生的培养是一项长期、艰巨的、系统的工程，需要各阶段教育和家庭、社会的共同努力。学校要发挥音乐特长生培养的主阵地作用，音乐课堂教学为学生普及艺术基础知识，激发学生艺术兴趣，引导学生的艺术爱好；多种多样的艺术活动，为学生提供丰富的艺术实践，搭建展示音乐特长的平台。
　　【关键词】 初中；音乐；特长生

　　一、音乐课堂：打好艺术基础，发现艺术尖子
　　音乐课程是初中艺术教育的主要课程，也是培养音乐特长生的主阵地。音乐课教学不仅能激发学生喜爱艺术的兴趣，而且能为他们发展艺术特长打下坚实的基础。音乐课通过对各种歌曲、乐曲的歌唱、欣赏和情感体验，借助于音响、音调、音色和节奏、旋律，提高学生听觉上的艺术趣味、审美能力，陶冶其情操。音乐课教育不像一般的智育那样，仅仅在抽象思维的层面上培养受教育者的创造能力，而是引导学生对艺术美直观地整体性地把握和领悟，从而培养其对美的感知力、想象力、理解力和创造力，形成独特的创造思维。因此，我校特别重视抓好音乐课堂教学。课堂教学中，教师遵循了以下原则：
　　1、循序渐进，因材施教。
　　在教学中教师根据学生的年龄特点、知识基础和接受能力以及个人兴趣、气质、性格的差异，采用不同方式，提出不同层次要求。
　　2、艺术欣赏和思想分析相结合。
　　课堂教学中，音乐教师在引导学生进行艺术欣赏时，既让学生看到和感受到形式美，又引导学生认识特定的思想内涵。
　　3、情绪体验和审美判断相结合。
　　在音乐教育中，既引导学生深入到作品的境界中或角色中，引起感情上的强烈共鸣，受到艺术的熏陶，又引导学生用正确的审美观点去辨别真善美、假恶丑，由感情的陶冶达到道德上的净化。
　　为了丰富艺术课堂教学的形式，加强学生的艺术实践，我校还大力开展器乐进课堂的实验，先后开展了“电子琴”教学实验、“吉他”教学实验和“竖笛”教学实验，把电子琴、吉他、竖笛等乐器引入课堂，形成了低段课堂以打击乐为主，中段课堂以吉他为主、高段课堂以竖笛、电子琴为主的器乐教学的模式，丰富了学生的艺术实践，浓厚了学校的艺术氛围。
　　二、艺术活动：提供艺术实践和特长展示的平台
　　1、音乐兴趣小组活动
　　音乐兴趣小组活动是稳定学生艺术特长倾向的重要措施，因此我们鼓励每个学生参加至少一个项目的音乐兴趣小组活动，学校统一安排教师指导（指导教师以学校教师为主，另外外聘部分特长教师）。兴趣特长活动分为“器乐”、“声乐”、“舞蹈”3大项目。
　　2、“艺术节”、“音乐会”
　　每年的5月份为全校艺术节活动，开展全校性的综合艺术比赛，比赛项目众多，有声乐类、器乐类、舞蹈类、语言类的比赛，每个学生至少要选择两个项目参赛，让每个学生在比赛中得到锻炼，浓厚艺术兴趣，稳定特长倾向。每年的十月组织艺术月展示。
　　三、艺术评价：激发艺术兴趣，稳定特长倾向
　　初中阶段，学生的兴趣具有不稳定性，因此通过艺术评价激发学生的艺术兴趣，稳定学生的艺术特长倾向是十分必要的。为此，我们做了以下几方面的工作：一是制订了《音乐》学科学业评价方案，每期由音乐教师组织对学生的音乐学科的学业情况进行评价，学校组织人员对教师的评价进行抽查。二是学校每期进行“艺术之星”的评选。三是结合每周一的升旗仪式进行艺术特长展示。
　　学校是素质教育的主阵地，是艺术教育的主阵地，也是音乐特长生培养的主阵地。初中阶段是艺术教育的重要阶段，但在普及的基础上抓好音乐特长生的培养，也是一项重要任务。近年来，我校在艺术特长生的培养方面有了一定的实践和探索，形成了基本的培养策略。总之，经过几年的探索和实践，我们概括出了一系列进行音乐特色教育行之有效的实施策略，极大地挖掘了学生的潜能，促进了学生的全面发展和特长发展，推进了素质教育和新课改的进一步深入，同时也促进了教师的成功和学校办学效益的提升。