【正文】  “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是创新知识的世纪，国家的前途、民族的希望都需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。新课程理念主要关注学生的自主发展，注重学生自我学习能力、思维能力和创新能力的培养。因此，创新教育已成为小学语文教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养，已引起广大语文教师的高度重视。时代呼唤创新人才，而创新人才的关键在于教育创新，创新教育是以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以学生的创新意识培养，创新精神和创新能力的培养，促进学生的素质得到全面发展。小学语文是基础教育中的一门基础学科，是一门极具情感，极具个性，易激发想象和创造思维的学科。怎样在语文课堂教学中实施创新教学，培养学生的创新能力呢？下面，本人就结合个人的教学实际，就语文教学中对学生创新精神及能力的培养谈些认识和体会。
　　一、遵循教育规律，转变教育观念
　　美国实用主义教育家杜威说：“教育即生活、教育即生长”。要做教育理想的践行者，如果没有科学地遵循教育规律，又何谈践行教育理想呢？然而，长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们许多教师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地讲述。教师单方面只管把知识讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。这种认识，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。因此，作为语文教师，必须遵循教育规律，转变教育观念，提倡启发式教学、民主讨论式教学、以自学为主式教学等方式，要由“一言堂”改为“群言堂”，让学生参与教学的整个过程，给学生提供自由选择的学习自主权。在学习中让学生自我管理，自我调控。“一靠民主，二靠科学”，民主解决学习积极性、主动性问题，科学解决知识、能力科学化、合理化问题。摒弃死记硬背，提倡质疑，鼓励异想，开放求异思维。语文教师还要尊重学生个性，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生超越老师，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。
　　二、营造宽松民主和谐的课堂氛围
　　美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此看来，优化师生关系，营造民主和谐的课堂氛围是上好一堂课的基础。许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能南。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。所以，在课堂教学中，我认为老师应千方百计地给学生创设一个宽松、民主的环境，让他们在这样的环境里充分发展、张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。要创造宽松、和谐、民主的课堂教学氛围，老师要充分尊重学生。老师不但要尊重学生的人格，而且要尊重学生的独特感受。允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，不能讽刺、挖苦学生。这民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦温度达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。
　　三、创设教学情境，培养求异思维
　　求异思维是创造性思维的核心，它要求学生凭借自己的智慧和能力，积极、独立地思考问题，主动探索知识，创新性地解决问题。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。例如，教学《我的战友邱少云》这一课时，讲到烈火在他身上燃烧，生命危在旦夕。这时，我问到：“邱少云为什么一动也不动？”学生们纷纷开动脑筋，有的说：“邱少云为了不暴露目标”有的说：“邱少云遵守战地纪律……”有的说：“邱少云是真正的英雄。”只要他们说出了充足的理由，我对他们大胆积极的设想都给予了肯定。
　　在教学中，教师应努力使学生克服思维定势的消极影响，引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索，鼓励发表个人的独特见解，发展创新思维。如上《假如我会克隆》作文课时，我提了这样一个问题：“你想克隆点什么？”很多学生都说诸如“我会克隆人、动物”之类的话。可这时，有个学生站起来说：“老师假如我会克隆，我会克隆您。”这个答案出乎我的意料，是马上否定他的看法，于是，我抓住这一时机，适时引导学生针对“为什么要克隆我这一问题展开讨论，课堂顿时活跃起来，有的说：“您爱护我们。”有的说：“您关心我们。”有的说：“您比我们的父母还好……”一石激起千层浪，同学们七嘴八舌各抒己见。类似的情况在教学中常有，老师要尊重每个学生的表现，欣赏他们哪怕是不成熟的见解，赞扬他们的独创精神。
　　四、改变传统的教学方法，培养创新意识
　　传统的教学模式已不适应当前教育形势，改变传统的教学方式迫在眉睫，培养创新意识刻不容缓。教师是创新型人才培养的实施者，必须要从现行教育的种种弊端中解放出来，改变传统的教学方法，开展创造性教学，挖掘学生身上的创造潜能，强化学生的创新意识，锻炼创新思维，形成创新人格，全面培养创新能力。传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师是注射器，学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系，因此也就谈不上什么创新教育了。因此教法改进时要考虑：如何才能培养学生良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件，可见这一点也是很重要的；培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。
　　总之，教学有法，但无定法，学生创新能力培养的途径是多方面的。我们在平时的教学中应依据语文特点，转变教育观念，找出创新教育突破口，大力开展研究性学习，拓宽思路，锐意进取。敢于运用别人没有使用过的教法，只要有利于学生创新能力的培养和提高，都可以大胆尝试，用自己独到的创新行为给学生以实在的、形象的、具体的创新感受和创新启迪，有意识地培养学生的创新能力和创造性人格，促进学生素质的全面提高。