【正文】  【摘 要】 对孩子充满着期待是十分必要的。当孩子学习失去信心时，教师满怀期待，帮助其恢复自信，并发掘其才智；当孩子自暴自弃时，教师满怀期待，帮助其树立正确的人生观，增添勇气；当孩子出现错误行为时，教师满怀期待，帮助其认识错误，改正缺点。有了这些真诚的期待，孩子将自信地生活在愉悦中。
　　【关键词】 孩子；班主任；期待；健康成长

　　班主任是一个班级的领头羊，班主任工作的成败将直接影响到班级各项工作的顺利开展。尤为重要的是班主任将对孩子的能力、性格等人的全面发展产生难以估量的影响。
　　孩子是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点，对孩子充满着期待是十分必要的！当孩子学习失去信心时，教师满怀期待，帮助其恢复自信，并发掘其才智；当孩子自暴自弃时，教师满怀期待，帮助其树立正确的人生观，增添勇气；当孩子出现错误行为时，教师满怀期待，帮助其认识错误，改正缺点。有了这些真诚的期待，孩子将自信地生活在愉悦中。
　　那么，作为班主任怎样帮助班级的孩子们在期待中健康成长呢？下面就谈谈我的初步探索和主要做法。
　　一、期待——让孩子相信自己“很聪明”
　　教育家苏霍姆林斯基说过：每一个孩子就其天资来说都是“诗人”，只要在教育方法上“打开创作的源泉”，就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。美国心理学家麦考尔1973年就通过研究证明，对正常儿童来说，其智商在2.5～17岁之间，会发生28.5分的变化，向提高或降低两个方向的改变都有可能。如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平。反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中。
　　我从实践中认识到，教师应充分认识到这一点：每一个孩子都很聪明！并让孩子认识到这一点：自己很聪明！让孩子知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如自己，成功的关键在于自身的努力！
　　我教过的班上有一个相对不那么聪明的孩子，平时作业拖拉，守纪也不好，自控能力较差，在一些老师的眼中是个不守规矩的孩子，他自然成了办公室里的常客，而他自己总是“破罐子破摔”。每当看到这样的情况，我都主动找他，都分别给他讲这么三个故事：
　　一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。
　　一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”
　　一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。
　　这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。孩子听了，眼睛里有了亮光，我知道，那是希望之光。从此，我发现这个“笨小子”渐渐地开始用功了，养成了良好的学习习惯，成绩直线上升，成了其他孩子学习的榜样。在我的满怀期待中，孩子有了上进的信心和前进的动力。
　　二、期待——让孩子相信自己“有潜力”
　　心理学家詹姆斯认为，人的潜力只利用了10%，人类学家米德认为仅仅用了6%，学者奥托认为只有4%。他们都说明了一点：人的潜力是无限的，每个人能做的，比他现在已经做的和相信自己能够做到的要多得多。
　　处在早期阶段的学生更是如此！而他们的未来，在很大程度上决定于生活中的“重要他人”对他们的期待，尤其是教师的期待。因此，班主任要相信每一个孩子，关注每一个孩子。
　　我教过的班上有一位小女孩，语言表达能力极强，待人很热情，爱帮助人，尤其是爱好体育，运动场上常有她那活泼的身影，特别惹人喜爱。可就是不爱学习，极不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏学习热情和主动性。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。
　　由于感受到存在的价值，她开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧！”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”。
　　正是这种“含泪的微笑”，正是这种真诚的期待，刺激孩子的心灵，鞭策着她的行动。由此，我想到，如果班主任能够相信每一个孩子，通过积极的期望适时地鼓励学生，将会影响孩子的一生的。
　　三、期待——让每个孩子相信自己“我能行”
　　孩子往往依赖于教师的引导，通过参与和表现积累经验，发现自己，提高能力和适应性。而在实际生活中，教师往往比较关注成绩好，能力强的孩子，他们的锻炼机会无疑就比一般孩子多，这样就对一般孩子产生消极的影响，甚至对自己的能力产生怀疑。
　　我教过的班上有一位性格内向的男孩子，由于父母离异，变得十分自卑，平时总是不作声响地坐在教室的一隅。开始发现后，我决定让他重拾自信。于是对他说：“老师这几天较忙，对班级管理的精力可能不够，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光，他乐意地接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，并默默地观察他，发现他能够组织晨读，组织扫地，“阳光六十分”时积极配合老师带领全班开展各类活动，有条不紊地开展班级工作。他开始变化了，并且变化得出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。
　　他的变化，更加坚定了我让孩子们通过锻炼获得动力的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养孩子的能力，让孩子们相信自己“我能行”！在我的这一理念引领下，暂时落后的孩子在自信中都在不断地努力着，不断进步着。
　　心理学家哈里斯等人研究发现，如果对孩子抱有较高的期望，与孩子相处时心理气氛比较和谐、融洽，会有利于学生的健康成长。让我们以一颗宽容之心，广博之爱为学生的终身成长考虑，放远目光，满怀期待，去收获为师最大的幸福！培养值得老师崇拜的学生就在我们老师的期待之中。