【正文】  如何提高小学英语课堂教学的高效性，学习的兴趣我认为最主要的就是培养学生学习英语生有了兴趣才能做课堂真正的主人，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生在轻松的氛围下接受知识，也才能体现高效的课堂。我在英语课堂中认识到，部分孩子学英语困难，主要因为刚开始对英语很好奇，但由于课时量少，平时接触的更少，仅凭每周三节英语课来学习并消化知识，时间长了对学的知识不能保证熟练的操练，因此学生消化不了就慢慢没有兴趣了。那么在平时的课堂上，教师如何让学生在学习过程中学有所得，如何提高英语课堂的实效性？在这里我想谈点体会。
　　一、通过师生互动激发学生主动
　　师生互动是营造课堂氛围的主要手段之一，由于大部分的小学生在课堂上都羞于说英语，为了鼓励学生用英语交流，教师就可以通过适时地提出问题来让学生说英语，培养学生的英语口语。当然，教师在提出问题时，可以结合学生的生活提出简单的问题，从而激发学生说英语的热情与欲望，使其可以主动地参与到英语课堂中。例如，在教学“I can play basketball.”时，教师就可以以提问的方式引导学生说英语。T： Can you play basketball？S： Yes，I can. I play basketball very well./ No，I cant， but I playping-pong very well.这样切合学生实际的提问会让学生“有话可说”， 他们也会积极地组织语言使用英语交流，从而有效地活跃课堂的气氛。小学英语教材中的教学内容大多是与学生的日常生活息息相关的，英语教师可以与学生积极地互动交流，培养学生说英语的习惯，从而逐渐地提高英语教学的效率。
　　二、精心准备每一节课
　　要提高英语课堂的实效性，认真备好每一节课是前提条件。
　　首先，课堂的教学设计内容要充实，尽管我们每课的教学任务可能只是要学会几个单词，也可能是一两个句型，但是我们在备课的时候，要尽可能地充实这些教学内容。当然，这里的“充实”并非要加一些别的新的内容，而是要围绕教学内容，设计出连贯的有一定层次的、不同形式的，而且是学生感兴趣的教学活动。其次，要注意对教材的整体把握。教师备课前要对这册教材、这个单元、这节课都要有整体把握。只有做到这一点，才能够更好地提高课堂的实效性。
　　三、设计英语游戏增强教学趣味
　　对于小学生来说，游戏无疑是他们最喜爱的一项活动，那么教师就可以投其所好，将英语教学的内容与游戏相融合，为学生设计出新颖的英语游戏，将小学生都带入到英语游戏的情境中，从而真正地增强英语教学的实效性。教师在设计英语游戏时要充分考虑小学生的实际学习情况，遵循学生的认知规律，以保证学生在收获知识的同时可以感受到英语学习的趣味，增强学生的英语素养。
　　例如，在教学数字的单词时，英语教师就可以组织学生参与“老狼，几点了”的游戏。教师可以选出一：名同学扮演老狼，其他的同学则要问：“Wolf，wolf，what？time？is？it？”如果老狼回答：“It’s one？oclock.”其他的同学则可以向前走一步，走错的则要被淘汰，最后没有被淘汰的同学获胜。组织这样的英语游戏，既可以让学生巩固所学的数字单词，也可以锻炼学生的反应能力，增强英语教学的趣味。由此可见，我们让学生熟悉一些固定的活动游戏，在平时课上拿来就用，可以从很大程度上提高课堂效率。
　　四、教师要重视对学生学习过程的形成性评价，以体现学生在评价中的主体地位
  新教材设有assessing （自我评价）栏目，鼓励学生在学习过程中不断反思、肯定进步与成绩，找出问题，明确努力方向。同时，也使教师获取教学的反馈信息，以便不断改进自己的教学。要求打破传统的单-分数制，采用多元的、多样化的评价机制。改革评价体系，确立具体评价体系，实施形成性评价，注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。评价项目包括口语、课堂学习及策略运用、书面作业、平常小测、合作学习等各方面，采用自评、组评、家长老师评价相结合方式，体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，因此，我们要合理地、充分地运用这些生活中的教学资源，以扩大学生学习的时空，让学生明白英语这门语言学科来自我们的生活，并最终要回到我们的生活中去。此外，教师要做一个有心人，注意挖掘身边的教学资源，做一些课上常用的卡片、面具等。
　　总之，要提高课堂教学的实效性，并非是一朝一夕的事，不是一堂课能解决的问题，它是一个过程，是一个需要每一个英语老师探索和努力的长期过程。有待于我们在平常课堂中去探索去研究。