【正文】  【摘 要】 在教师的教学课堂中应用课堂教学语言，对于提高课堂教学的质量具有一定的影响。课堂教学语言是课堂教学的重要组成部分，在初中的英语课堂教学中，需要充分的应用可课堂教学语言。现阶段的初中英语课堂教学中，课堂教学语言的应用存在着一些不足之处，针对这些不足，提出了一些相关的解决策略，以期促进初中英语课堂的发展，提高课堂的教学质量。
　　【关键词】 初中英语；课堂教学语言；有效运用

　　近些年来，我国社会经济体制正在不断的变化，对外贸易活动开展的频率在不断的提升，国际交流程度日渐密切，英语这门学科带有极强的世界性，其会世人所重视，所以，在初中英语教学的课堂当中，老师们必须注重培养学生们的英语实践能力，提升学生们对初中英语知识学习的兴趣以及欲望，让学生们可以更好的掌握该课堂的知识内容，使得学生们的身心发展变得更加的全面，利用多种方式以及途径，综合性的强化学生们的英语素养，升华学生们和老师们之间的友好关系，让其为英语活动的开展奠定一个坚实的基础。在初中英语教学课堂中的每一个关节，都会影响到课堂的教学质量，教师需要对课堂教学语言足够的重视。规范的课堂教学语言，可以调节课堂的气氛，使课堂的学习有一种流畅的氛围，提高学生在课堂中的认真程度。课堂教学语言包括开场语、指令语、问题语、评价语及结束语等，如何正确的使用这些课堂教学语言，成为教师面临的一个重要课题。
　　一、课堂教学语言在初中英语课堂中应用的现状
　　在现有的英语教学模式用，教师对于课堂教学语言的认识不足，课堂中应用的部分少，习惯性的应用一些口语等情况，影响了初中英语课堂的教学质量，这对这些情况，进行以下分析。
　　1、教师自身的课堂教学语言专业性不足
　　初中学校对于课堂教学语言的重视不足，一味的注重学生的成绩，使得教师在教学的过程中，忽视了课堂教学语言的应用，在课堂教学中，出于一个散漫的状态，认为应用生活用语或是口头语更容易初中生理解，形成了错误的认识。初中英语教师的英语水平普遍不高，一些英语水平较高的教师会选择在中等学校或者是高等学校进行英语教育工作，因此，初中的英语教师会出现英语发音不准；或是语言流畅度较低的现象，这对于刚刚接触到英语的初中生而言，非常不利于英语水平的发展。
　　2、英语教师课堂教学语言缺乏鼓励性语言
　　初中生的学习需要一定的引导，尤其是他们生活中接触教学的英语，学生们对其积极性不高，需要教师给与一定的鼓励，激发学生的学习兴趣。在初中的英语课堂中，教师的课堂教学语言多为good morning、open your books、silence please等，鼓励性的用语主要为Very good，这样的用语对于学生无法起到激励的作用，教师对于学生们的简单评价，无法提高学生的学习兴趣。
　　3、教师课堂教学语言选择不当
　　由于初中生的理解能力有限，对于英语知识的积累不足，教师在课堂教学语言的选择上，需要选择一些初中生能够听明白的英语语言，不要过于的繁琐。一些英语教师，不注重学生的理解能力，在课堂教学中，用到超出初中生理解范围的课堂教学语言，降低了学生们的学习效率，影响到课堂教学的质量。
　　二、初中英语课堂教学语言的主要形式与作用
　　课堂教学语言具有多样化的表现形式，在课前、课中、课后均可以体现出来，对于提高英语课堂的教学质量具有重要的意义。
　　1、课前用语的形式与作用
　　在课堂教学的开始阶段，教师可以运用英语与学生进行日常的沟通，增加师生之间的交流，建立一个轻松的课堂气氛，有利于学生在课堂中集中注意力。例如：how are you，这样的简单问候，让学生感觉到教师的关心，拉近了师生之间的距离，有利于进一步的发展课堂教学。
　　2、课中用语形式与作用
　　在课堂中，教师需要用到一些课堂教学语言，例如hands up、lets play a game等语言维持课堂秩序。不但使学生对于英语语言有了更深层的了解，同时起到了维护课堂秩序的效果。在初中英语的课堂教学中，教师需要鼓励学生们积极的提出问题，主动地进行探讨，增加英语语言的运用能力。
　　3、课后评价语的应用与作用
　　初中生的学习过程中，都需要鼓励，教师在对课堂进行总结时，需要对学生的学习情况进行专业的分析，细致的点评，鼓励学生积极的学习。鼓励学生形成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实的基础。
　　三、初中英语课堂教学中课堂教学语言的有效运用
　　1、提高初中教师的课堂教学语言专业水平
　　大部分初中英语教师，在课堂教学语言中的专业水平不足，应用的经验缺乏，需要进行不断的提升自身的课堂教学语言的专业性。教师是课堂教学中的核心，一个专业性强的英语教师，才能教出高素质的学生，因此，提高初中生的英语专业水平，首先需要提高教师的综合素质。学校应组织教师进行课堂教学语言的专业性培训，增加课堂运用在初中英语教学中的应用，提高英语课堂的教学质量。
　　2、增加英语在课堂中的使用比例
　　在初中英语课堂的教学中，尽量的使用英语语言进行课堂教学，提高初中生的英语语言听力。在英语语言的选择上，需要选择一些简单易懂的语言，进行针对性教学，并时刻了解学生的理解情况，多问一问Do the students understand it？掌握学生们对于知识的理解程度。教师在英语教学中，需要抓住教学的重点，不要对学生布置大量的英语任务，初中生的知识储备量有限，大量的英语作业会对学生造成学习的压力，降低学生的学习兴趣。在课堂教学中，需要掌握教学的重点，采用多样化的语言形式进行课堂教学，引起学生的学习情趣。在初中英语课堂使用英语教学，需要教师进行一定的策略性谋划，如在课堂选择简单的词语与学生进行交流，使用学生较为熟悉的句子进行课堂内容串联，出现新的句子时给学生一段时间的适应等。有的时候，教师也可以适当插入几个汉语的词汇，不能限于大纲，例如，在表达对学生的赞许时，除了可以使用“Good”“Very good”等，也可以用一些汉语的词汇进行填充，这样能使学生明显的感受到教师的情绪变化，更加积极地学习英语。
　　3、在教学中以鼓励性语言为主
　　鼓励性的语言对于激发初中生的学习兴趣具有重要的作用。鼓励性语言在教学中的应用是新课改以来各个学科都在强调的，对于初中英语教学也不例外。初中生刚刚接触英语，正是在兴趣培养阶段，多一些鼓励会帮助学生建立自信心，激发学生的英语学习兴趣。除了学习兴趣原因，也符合初中生的心理特点。初中阶段学生易受到外界的影响，对事物充满新奇与兴趣，但持续性不强，激情退去后就会对事物缺乏兴趣，这时教师的鼓励，能很大程度满足学生的荣耀感，推进学生的发展。
　　4、课堂教学语言选择规范且活泼
　　在课堂教学语言的选择中，教师要选择规范且活泼的语言。语言的规范性，是体现在每一个细节中的，课堂教学语言实际上就功用而言只能算作课堂的串联语，但在教学中，教师的一言一行会直接影响到学生，初中生喜欢模仿，只有规范被模仿对象，才能保证学生有所收获。同时语言还要活泼，在教学中如果长期使用同一些语言，会使学生缺乏兴趣，甚至对整个英语课无感。教师在课堂使自己的语言丰富活泼起来，并且与学生进行互动，不仅教师自己讲，还要能够与学生聊，得到学生的反馈。在整个教学过程中，课堂教学语言是最容易被忽略的部分，不在备课中出现，很大程度上是基于教师的本能反应，但实际上课堂教学语言会对学生产生深刻的影响。
　　初中生对于英语这一门学科感觉陌生，在平时的生活中接触的也少，学习起来会感觉吃力，很难引起学生的学习兴趣。教师作为初中生英语学习的主导者，需要充分的发挥其主导作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习喜欢，通过课堂教学语言在英语教学中的应用，潜移默化的影响着学生学习英语的态度。通过课堂运用的应用，为学生营造一个良好的课堂气氛，培养学生的用语口语表达能力，建立自主学习意识，有利于提高初中英语课堂的教学质量，促进我国基础教育的发展。
　　参考文献：
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　　[3]初中英语课堂教学语言激励的现状调查及策略研究[D].李晓萍.西安外国语大学2014