【正文】  【摘 要】 情景创设作为当前较为热门的教学方法之一，逐渐广泛应用在小学语文教学中，老师可以运用情景创设的方法来简化课堂教学内容，本文通过结合教学案例来探讨小学语文教学中的情景创设方法和具体应用。
　　【关键词】 小学语文；教学策略；情景创设

　　由于小学生对知识的接受能力较差，因此在开展语文教学活动时需要借助一定的情景来简化课堂教学内容，情景创设的方法不仅可以改变传统教学中的教学氛围，而且可以激发小学生们对语文的学习热情。在开展小学语文教学活动时，老师可以根据课堂教学内容来创设一定的情景并借助多媒体的形式来为学生们打造高效的教学氛围，这一方法较为广泛的应用在小学语文教学中。
　　1、小学语文教学情景的创设
　　1.1 以导语创设情景
　　大部分语文课文的导语都能够较为全面的概括内容，这一内容可以作为开展教学活动的重要工具。小学语文老师可以借助导语来创设课堂教学情景，这样可以使学生们大体了解这个课堂学习的目标和任务。
　　例如在讲解关于刘伯承将军的《军神》课文内容时，老师可以借助导语内容来引入课堂话题，这样不仅可以使学生们更为深入的了解并掌握课文中的内容，而且可以为学生的营造出当时的历史环景。在具体的讲解中，老师可以将导语与课文情景结合起来，这样的教学应用可以使学生们的情感能够更为快速地融入进来。在讲解这一课文内容时，老师先引用导语内容来引出问题，借助医生的感叹来带入军神这一课堂话题。这样的教学情景能够大大提升课堂教学的启发性作用，进而有助于激发学生们对刘伯承将军的敬畏之情，这对于升华课堂内容情感并实现教学目标而言具有重要推动作用。
　　1.2 以多媒体教学创设情景
　　在为小学语文课堂教学创造情景的过程中可以运用多媒体教学工具，其不仅可以提高情景教学的效率，而且可以丰富课堂情景的形式和内容。老师应用多媒体设备来开展语文教学活动可以为学生们带来声音和动画等的资料，这样不仅丰富了教学内容信息，而且可以打造趣味性的学习环境。相较于传统的小学语文课堂教学而言，多媒体教学设备的应用使得整个教学环境变得更为生动，学生们在这样的教学环景下开展学习活动能够加深对课堂内容的理解。
　　例如在为学生讲解《我的家在哪里》这一课程内容时，老师可以借助多媒体技术来营造课堂氛围，具体可以播放《我想有个家》这一歌曲，在悠扬的旋律中开展教学活动，可以大大提高学生们对这一课程的学习兴趣和情感融入程度。另一方面，可以播放一些视频动画来渲染家庭情感，这不仅有助于为学生们构造与课程内容相关的教学情景，而且可以使学生们与课程内容产生情感共鸣。通过将多媒体技术运用到情景的创设中，能够达到提高情景设置的效果，这不仅有助于丰富课堂情景创设的形式和内容，而且可以提高学生的课堂参与的主动性，使学生们更好地融入到课堂的教学活动中。
　　1.3 以角色表演体验情景
　　语文课堂的情景创设不仅在于应用相关技术来展现与课程内容相关的情景，而且在于使学生们以角色表演的形式来更好地走入这一情景中。在开展小学语文课堂教学活动中老师可以根据学生们的喜好来组织一些角色表演活动，这样的教学活动能够使学生们更好地感受文中角色的情感。从某种意义上讲，角色扮演是一种可以使学生们增加对文章内容理解的实践活动，因此这一教学方法可以应用在情景的创设中。
　　例如在为学生讲解《惊弓之鸟》这一课程内容时，需要让学生们更好地明白文中的心理情感，因此老师可以借助角色扮演的方法来开展教学活动。在开展这一活动中学生们跃跃欲试，都想扮演文中的角色，通过扮演角色能够使学生们加深对文章情感的理解，同时有助于培养学生们善于观察和分析的好习惯。借助角色扮演来创设语文教学情景能够进一步激活课堂教学氛围，这对于开展语文课堂教学活动而言具有重要推动作用。另一方面，通过角色扮演可以使学生们真正走入到老师创设的情景中，这样可以为学生们提供亲身实践的机会。
　　1.4 以生活事件创设情景
　　在创设课堂情景内容时需要尽可能将课本内容与学生的生活实际结合起来，这样不仅可以拉近课本内容与学生日常生活之间的联系，而且可以强化学生们的日常体验，进而有助于更好地理解文中作者的写作意图。相对于传统的教学方式而言，在创设情景中融入生活内容可以进一步简化课本内容，这对于深化课本内容的讲解并激发学生对生活情感的认知而言具有重要推动作用。
　　例如在为学生讲解《新型玻璃》这一课程内容时，传统教学方法中需要结合相关的表格内容来总结教学，这样的教学方法和内容难免显得枯燥乏味。老师可以创设相关的情景来激发学生们的思考和探究，例如为学生们组织一场产品发布会，在这一产品发布会中让学生们思考自己喜欢的玻璃类型，并探讨如何将产品推销出去，这些问题的引入能够使学生们更好地理解课文内容。借助生活情景来创设课堂教学情景能够使学生们结合自身体验来学习课文内容，这样不仅有助于学生们更好地理解玻璃的特点作用，而且可以培养对文章延伸内容的探究意识，进而有助于培养学生的多方面能力并激发他们对生活的观察兴趣。
　　2、浅谈创设情景教学法在小学语文教学中的应用
　　2.1 课程导入创设情景
　　在小学语文课堂教学中应用创设情景的方法时要立足课程内容，这样才能更好地发挥教学情景的作用。在具体的教学活动中，老师可以结合课程内容和目标来创设相关的情景，以此来激发学生们的课堂参与积极性并提高他们的听课效率。例如在为学生讲解《静夜思》这一古诗内容时，老师可以运用一段平缓的音乐来创造安静祥和的教学氛围，并在这一氛围中引导学生们思考回忆曾学过的古诗内容，这样的教学情景能够加深学生们对已学知识的掌握程度，进而有助于学习新的古诗内容。另一方面，在借助课程导入来创设情景的过程中需要尽可能与学生们进行互动，可以开展小型背诵比赛活动来创造古诗的学习氛围。
　　2.2 创新课堂教学活动
　　在运用情景创设的方法来开展语文教学活动时，需要尽可能实现对教学活动的创新和优化，这样才能实现师生之间的高效互动，进而有助于激发学生们在老师创设的情景中开展自主高效的思考。例如在为学生讲解《小蝌蚪找妈妈》这一课程内容时，老师可以创造一些高效趣味的教学活动来讲解课程内容，组织学生们扮演文章中的各个角色并富有感情的朗读其对话内容，这样的活动可以使学生们加深对文章内容的理解掌握程度，同时有助于提高学生们对文章内容的分析能力和理解能力。通过创新课堂教学活动的内容和形式，可以更好地结合课堂创设的情景来开展课堂教学活动，进而有助于学生们在趣味的教学活动中更好地理解并掌握文章内容和情感。
　　2.3 创设问题情景
　　在为学生创设课程情景的过程中需要结合一定的问题，这样不仅可以激发学生们对课程内容的分析探讨意识，而且可以加深他们对文章主旨内容的理解掌握程度。例如在为学生讲解《皇帝的新装》这一课程内容时，可以提出相关问题来加深学生们对故事的理解，在思考问题的过程中引导学生们对比臣民和小孩的不同表现来加深对文章寓意的感知。创设问题情景可以使学生们脱离表面的学习来深入研究文章内容，这对于提高课堂教学效率和质量并优化教学情景的设置而言具有重要推动作用。老师在创设问题情景的过程中，需要激发学生们对文章内容展开深层次的思考，这才能充分发挥出情景设置的作用。
　　3、结束语
　　小学语文教学效率的提升离不开情景的设置，老师可以借助多媒体这一工具及生活体验这一内容来创设教学情景，以此来实现对教学活动的创新。当前教育教学背景下需要引导小学语文老师们更加注重课堂情景的创设，以此来更好地满足学生们的身心发展，进而有助于激发学生对语文知识的学习热情。
　　参考文献：
　　[1]严丽玲.如何优化小学语文教学[J].科学大众（科学教育）.2019（03）：99-100
　　[2]刘金芳.小学语文教学中情景的创设[J].甘肃教育.2017（08）：124