【正文】  【摘 要】 小学语文课堂教学是师生融洽交流的场所，在教学中教师应当深入研究教材，摘要发挥学生的学习兴趣，采用多种教学方式和手段，从而提高课堂教学效率，是语文教学课堂真正成为学生的乐园。
　　【关键词】 小学语文；趣味教学；方法实践

　　兴趣是最好的老师。对于天真可爱的小学生来说，趣味教学法才是更为适合的一种教学方式。教师应注重学生学习兴趣的培养和学习积极性的启发，引导其以热情、耐心去学习探索语文知识内容，从而在不断的探究中获取进步，实现质的飞跃。那么，在小学语文教学中怎样进行趣味教学呢？
　　一、小学语文课堂实施趣味教学法的意义
　　小学语文教学中，教师如果只是为学生传授固定知识，让，其机械了解字与词的含义，就无法满足学生日益增长的学习需，求，那么无疑也是失败的。所以，小学语文趣味教学实践逐渐，成为当前师生所共同关注的一个问题。趣味教学的倡导是解放，儿童的天性、尊崇儿童的潜能，是“以人为本”的教育理念的，体现。，趣味教学法能够充分发挥师生双方的积极性、主动性与创，造性，促使教师“善教”，学生“乐学”。趣味教学面向的是全体学生，体现了教师主导、学生主体的“双向作用”；其强调了学生在愉快的氛围中更好地学习与发展，符合小学生的年龄与发展特点。
　　二、小学语文课堂趣味教学法的实践策略
　　1. 用和谐生趣的语言，唤醒学生的情感
　　一个有经验的语文老师在上课时往往会有独特的魅力，这种课堂有血有肉，内含语言美，具有哲理性，让学生留恋在课堂气氛中久久难以忘怀。因此，语文教学的重要任务就是要让丰富的情感激荡于课堂，达到余音绕梁三日不绝的效果。能达到这样的效果往往师生关系密切，感情融洽，学生爱上老师的课，语文学习的兴趣非常浓厚。新课课的理论认为，教师是课堂教学的组织者，引导着和参与者。学生在老师的引导下展开自主学习，老师良好的精神状态和课堂调控能力，直接影响学生的学习效果。如在《智取生纲》、《飞夺泸定桥》等课例中，老师运用灵活的教学手段，注意让学生融入情景，因此来唤醒学生的情感。课堂上，老师通过情景的创设激发学生的学习兴趣，学生受到感染，有了感染体验，他们在高昂的情感能中完成一个个具体的任务，取得最佳的学习效果。所以，良好的教学情景能调动其学生的主动性和积极性。然后教师在布置作业时，应当视野开阔，将那些传统意义上的作业加以改造，使其增加情感性、趣味性。学生通过回味课堂内容，能兴致勃勃的完。良好的教学情景能充分调动学生的学习早主动性，因此，教师在语文课堂教学中，将课堂教学内容设计成一个个生动活泼故事场景，然后用趣味横生的教学语言、生动贴切的比喻以及丰富多彩的体态，巧妙的运用到各个情故事个景中。课堂上让学生分组竟赛朗读，师生合作朗读，激昂的朗读给学生带来精神的愉悦。由于小学生具有争强好胜的心理倾向，在课堂上适当组织竟赛活动作为激励手段，学生的思维会更加灵敏活跃。从而提高学习效率。教师设计用动物名称填成语，成语接龙等活动，学生聪明才智得到发挥，他们个个热情高涨，趣味盎然，还可以增加学生的竞争意识和作精神。通过情景创设激发学生的学习兴趣，然后以任务为线索，把教学内巧妙的隐含在每个任务之中，对学生施加潜移默化的影响，从而实现本节课的教学目标，达到本节课的教学要求。
　　2. 增强课堂导入环节的趣味性
　　良好的开端是成功的一半。小学生活泼好动，集中注意力，的时间有限，所以，趣味性的课堂教学导入环节的设计，能够，有效吸引学生的注意力，奠定良好学习基础。例如：在《借生日》的教学中，教师可事先为学生准备一些小礼品，引导学生进行一场比赛，答对的可以得到神秘礼品。然后教师可以设计这样的问题：你的生日是哪天？知道爸爸妈，妈的生日么？第一个问题比较简答，学生会纷纷举手，但第二个问题知之者甚少。这样，自然而然吸引学生进入到这节课之中。教师应在教学之余充分了解一下学生的兴趣爱好，结合学生的身心发展特点，增强课堂导入环节及整个教学的趣味性，将一些趣味元素良好融入教学中，实现对教学内容的全面系统掌握。
　　3. 增强师生互动交流，突出学生的学习主体性
　　小学生的年龄较小，注意力不易集中，自制力较差且活泼，好动而语文又是人文性学科，应该成为学生彼此沟通、交流，与自我展示的平台，所以，小学语文教学应坚持生本理念，注重学生学习主体性的突出；同时，活跃课堂气氛，增强教学的趣味性。例如：在《小壁虎借尾巴》的教学中，教师可以引导学生，以角色朗读的方式，让学生选择自己喜欢的角色，分别担任小，壁虎、老黄牛、小鱼、燕子和妈妈的角色，而教师则朗读旁白部分，从而师生共同互动、配合默契地完成这篇文章的朗读任务。这样，丰富了朗读方式，也带来了新奇感，有利于激发学生的学习兴趣与热情。教师应淡化角色意识，发挥自身的引导作用，让学生正确认识到自己的课堂主人翁地位，鼓励学生主动学习、勇敢表达，同时，多为学生设计一些讨论、角色扮演、游戏等互动环节，以增强教学的趣味性，促使每个学生都能参与其中，实现和谐的师生互动，并有效完善师生关系。
　　综上所述，小学语文课堂趣味教学实践过程是一个长期的过程，需要师生之间持之以恒的共同努力。小学语文应不断提，升自身素质，明确教学目标与重点、难点，立足于学生的角度，真正考虑学生的个人发展；同时，让学生在快乐中学习与思考，提升其知识获取、问题分析与解决的能力，进而激发其学习兴趣与热情，拓展其思维与想象的空间，在不断的积累中获取质的飞跃，促使语文课堂焕发新的光彩，提升小学语文课堂教学的效率与质量。