【正文】  【摘 要】 高中的教学对于学生的发展来说是极其重要的，随着社会的发展和科技的进步，信息技术成为了高中必学的科目，本文主要是针对少数民族地区的高中信息技术教学进行分析，找到让教学效果更好的教学策略，保证学生跟上时代的潮流。
　　【关键词】 少数民族地区；高中信息技术；教学策略分析

　　高中阶段的信息技术学科是保证学生与社会接轨的课程，少数民族的高中课程越来越受到国家的重视，其中信息技术科目更是如此，因为学生是祖国的栋梁也是祖国的未来，将高中生的信息技术进行提升有助于我国整体信息水平的发展。目前少数民族的信息技术课程还相对比较落后，没有进行系统的教学，只是简单的教授基础的知识，学校的不重视导致学生丧失了对信息技术学习的积极性，改善教学策略，激发学生兴趣，成为了保证计算机教学更加高效的基础。
　　一、在少数民族地区的高中开展信息技术教育的问题
　　想要将少数民族地区的高中教学中的信息技术教学效果进行提升，对教学中遇到的问题进行分析很重要。少数民族地区与其他城市不同，普遍经济发展水平不够高，学校的条件也没有很好，学校想要进行良好信息技术教学是存在很多困难的。少数民族地区的教育资源是比较差的，无论是从师资力量还是教学设备上说都存在着很大的不足，信息技术教师的配备不足使得每个教师需要负责的学生数量过大，导致无法对学生进行细致的教育，多数少数民族地区的高中也没有独立的计算机房，开设的信息技术课也都是进行理论教育，实践教学很少，不能保证在课堂上人手一台电脑。少数民族地区多是偏远地区，所以经济发展水平很差，自然没有足够多的优秀教师，教师的水平导致高中没有办法及时的将新的计算机知识传授给学生，甚至很多高中生对于信息技术的理解过于片面，认为计算机课程就是娱乐课，教师也因为学校的资源不足无法对自己的教学水平进行及时的提升。在少数民族地区，学生也是存在着很大的差异的，对于信息技术的理解不同，学习能力也不同，有的学生在步入高中之前就接触过信息技术，但仍有一部分学生是没有接触过的，如何对不同层次的学生进行不同的教学也是需要解决的问题。
　　二、少数民族地区高中信息技术教学策略分析
　　（一）把学生当成教学的主体
　　计算机网络对于我们的生活越来越重要，没有计算机我们将会在生活中遇到很多麻烦，更是保证在工作中使效率可以更高的一个工具。信息技术包含的设备种类不仅仅是计算机，还有数码相机、手机等等，少数民族地区因为经济发展水平不够高，导致少数民族地区的高中生对于信息技术设备的了解和使用不足。对信息技术进行教学的重点在于实践，少数民族地区目前最大的问题就是无法实现让所有学生都可以进行实践。为了尽快的解决这个问题，最有效的办法就是可以建立一些公共的信息技术学习区域，虽然不能保证学生学会多少知识，但至少学生是对信息技术有着简单了解的，学生通过实践操作，会学习到很多理论教学无法传授的知识，并且记忆也会更加深刻。
　　教学中以学生为主体指的是让学生参与到教学中，让学生积极主动的学习知识，而不是老师生硬的进行灌输。想要增强学生的参与性，就要让学生发现问题，在学习中养成独立思考的能力，可以对问题进行分析和解决，培养学生的创新能力以及动手实践能力。在学生学习的过程中，教师应该将自己的位置摆放在辅助上，对学生适当的进行指导，帮助学生解决问题。在进行信息技术的教学中，教师可以采用分组的方式，让学生们自由的组成若干个学习小组，组内学生互相配合，研究问题答案。比如可以让学生动手组装计算机主机，先让学生们研究探讨，发现问题教师也不可以直接告知学生答案，应该进行引导，让学生自己找到解决的办法，增加学生的学习自信心。教师要培养学生的学习积极性，让学生对信息技术是有兴趣的，兴趣是最好的老师，教师才可以对学生进行更加高效的教学。
　　（二）培养和提高学生对信息技术的兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，对于教学来说，无论什么学科，首要任务就是将学生对该学科的兴趣激发出来。很多学生对自己的兴趣并不了解，这就需要教师根据学生的情况来进行评价，建立一种分层次的教学方式，找到一些多样化的教学方法，让学生感受到学习也是有趣的。提高兴趣对于不同层次的学生来说有不同的方法，对于基础较差的学生来说，教师应该加强学生的自信心，让学生掌握一定的学习方法；对于基础较好的同学来说，教师应该做的是提升其独立思考的能力，让每个学生都能充分发挥自己的优势、弥补自己的缺点。
　　想要提升学生的积极性，对教师还要进行定期的培训，将自己的个人素质和魅力都进行提升，喜欢一个老师才能喜欢一个学科，教师要对信息技术的知识进行及时的补充学习，信息技术课程的变化性特别强，它不是一成不变的，这就对教师的要求更高了，所以教师一定要跟住科技的发展，保证信息技术的教学是不落后的，学生是从教师身上学习到知识的，只有教师能力足够，学生才可以进行有效的学习。在信息技术的课堂上，实践永远比理论教学重要，培养学生敢于创新和创造，自己尝试着进行信息技术的学习，教师多对学生加以鼓励，让学生对自己具有自信心，这样可以有效提高学生对计算机的学习热情。对学生进行激励的方式还有竞争，教师可以将学生进行分组，在教学时让学生小组之间产生竞争，还可以通过其他途径进行趣味教学，从而起到激励的作用。比如，教师可以给学生推荐一部讲信息技术的电影，让学生进行观看，之后让学生探讨从中学会的计算机知识，让学生对学习更加感兴趣。
　　（三）培养学生对信息技术的自学能力
　　学校教学的目的除了让学生掌握一定的知识，更重要的是培养学生的学习能力，随着社会的进步，复合型人才越来越受到重视，少数民族地区的教学也更加倾向于对学生进行自学能力的培养，教学的过程中，也要抛弃传统的“填鸭式”教学方式，要更加注重对学生的学习习惯以及学习的方法培养。在进行信息技术的教学中，教师要时刻给学生灌输学习能力的重要性，让学生明白养成一个好的学习习惯，有着优秀的自学能力，无论在学习还是生活中都有着极大的好处。教师可以给学生将一些真正用得上的知识，让学生知道学习这个科目真的是有用的，学习信息技术也是一件很开心的事情，让学生从学习中感受到快乐，在教学上多给学生自主学习的机会。计算机网络的系统目前已经很发达了，教学软件中都有帮助系统，是学生进行自学时最权威的软件，可以在任何学生需要的时候对学生的自学进行指导，保证学生的学习是有效的。虽然如此，教师还是要对学生进行辅助，对初学者进行学习软件的使用，帮助学生更好的进行信息技术的学习，让学生实现从无法自学到有能力自主学习的转变，让学生真正的成为学习的主人，让少数民族地区的高中生更符合社会的需求。
　　结束语
　　少数民族地区是我国目前相对比较落后的地域，所以，其教学水平也有着很大的不足，信息技术教育更没有高效的实现，信息技术在不断地发展普及，进行学习已经成为了必要，但是少数民族地区的信息技术教学无法达到期望的效果，对现状进行分析并且找到让信息技术教学水平能得到提高的教学策略是极为重要的。
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