【正文】  【摘 要】 初中英语在进行改革后，创新成为英语课堂的主旋律，很多英语教师在教学中开始探究创新性的教学方式。研究发现，在初中英语教学中使用创新性的教学方式后，学生开始对英语产生浓厚的学习兴趣，并且英语教学质量在不断提高。本文对初中英语教学现状进行了全面、系统地分析，提出了初中英语教学的创新性对策，为初中英语教学指明了方向。 
　　【关键词】 初中；英语；教学；现状；对策

　　一、引言 
　　初中英语由于受到应试教育的影响，一直使用落后的教学方式，基于这些落后的教学方式无法提高教学效率和质量，所以已经慢慢被时代所淘汰。而在初中英语教学中使用创新性的教学方式后，初中英语课堂不再是死气沉沉的，而是活力四射的。因此探究初中英语教学的创新性对策有重要的意义。 
　　二、初中英语教学现状 
　　（一）初中英语教师专业技能差 
　　在很多学校，一些初中英语教师的英语水平是比较差的，主要体现为在英语教学中的英语知识架构体系是比较匮乏的，在给学生讲解英语知识时只是给学生进行简单地讲解，而不能给学生进行系统地讲解。学生在英语课上只是学习了一些枯燥的理论知识，难以提高英语学习效率和质量。例如，很多英语教师在给学生讲解英语知识时，只是给学生按部就班地讲解课本，而很少给学生拓展课外的一些知识。学生如果在这样的课堂上学习英语知识，是无法开阔自己的视野的。 
　　（二）英语教学方式落后 
　　当前很多英语教师使用的教学方式是比较落后的，主要使用的是粉笔加板书的教学方式。英语教师在每节的英语课堂上给学生在黑板上写下大量的英语单词和课文，学生只是机械地记忆单词和理解课文，这样的教学方式是比较落后的，所以很多学生对英语产生了厌学情绪。学生对这样的英语课是没有任何兴趣所言的。这样一来，英语教学效率是比较低的。 
　　（三）教师干预过多，忽略了学生的主体地位 
　　在素质教育的背景下，学生本应该是课堂教学的主体，但是实际的初中英语课堂的主体却是英语教师。英语教师在每节的英语课堂上，给学生滔滔不绝地讲解英语单词、课文以及习题等。而学生在英语课堂上做的工作是在笔记本上不断记忆重点知识。在英语课堂上，学生很少有机会进行英语口语训练，学生慢慢变成了记忆知识的机器。此时的学生在学习英语时，没有创新思维，也没有发散思维，而只是机械地记忆知识、做题。学生在这样的英语课堂上学习英语是比较被动的，无法落实自己在课堂上的主体地位。 
　　三、初中英语教学的创新对策分析 
　　1、树立学生学好英语的自信心。
　　学生刚接触英语时，都是在兴致勃勃中开始学说A、B、C的，他们表现出了极大的热情。但随着时间的推移，学习内容的加深，学习要求的提高，学习上的困难不断地出现，不少学生的热情逐渐减退，时间长了，一部分学生就会产生一种“英语很难学”的畏惧心理，面对这种情况，教师的首要任务就是要帮助学生克服这种心理障碍。让学生了解，其实英语和汉语一样，只是一种交际语言。英语不难学，甚至很容易，只要用心，多读多说，任何人都可以学好。这样一来，就解除了学生的畏惧心理，帮助学生树立了学习的自信心，为学好英语奠定坚实的思想基础。
　　2、运用多媒体教学方式激发学生学习英语的兴趣 
　　在初中英语教学中，英语教师可以使用多媒体教学方式激发学生的学习兴趣。英语教师在使用这个教学方式后，学生可以在声情并茂的短片或者电影中感受说英语的乐趣。例如，在教学“Do you like bannas？”时，英语教师可以用多媒体教学方式给学生展示熟悉的食物的图片，图片主要有apple、orange、meat等。学生通过看多媒体技课件中的图片，可以提高记忆单词的效率。这种多媒体教学方式可以为学生构建一个丰富多彩的课堂，学生可以在丰富的课件中学习有价值的英语知识，提高自己的听、说、读、写能力。英语教师也可以在教学中结合英语课文内容，给学生播放和课文有关的视频，增加学生对英语课文的理解。例如，在给学生讲解西方的节日时，英语教师可以给学生播放关于西方过圣诞节的视频和中国过春节的视频，学生通过看两个不同的视频，可以了解中西方节日的不同。 
　　3、组织学生参加形式多样的英语活动
　　英语教学的方式是比较灵活的，教师不仅可以在英语课堂上进行知识的讲解，也可以通过举办活动的方式让学生学习知识。英语教师可以定期在班级内举办英语歌手大赛活动，在英语歌手大赛中设置一些奖项。在大赛中获胜的学生可以获得奖励。学生都希望在歌手大赛中取得一个理想的成绩，这就会提高学生进行听、说训练的积极性。英语教师应该在合理利用课本教学资源的基础上，根据学生的阅读需求、年龄特点、知识结构、认知能力等购买具有新课程理念的阅读教材，在对学生的兴趣爱好进行分析后，给学生提供一些文娱、运动，饮食文化，节假日，旅游胜地，交通，音乐等阅读材料。这些材料都是学生比较喜欢的阅读材料。英语教师可以引导学生阅读这些有趣的材料，调动学生参与的积极性，提高学生的英语阅读能力。学生可以通过阅读这些材料，增加对自己感兴趣的知识的理解。学生在阅读自己喜欢的材料时，是很会集中注意力的。由此可见，英语教师应该精心选择阅读材料，这样才能提高阅读教学的实效性。教师还可以在元旦和新年时，组织学生进行英语话剧表演。英语教师可以结合学生的喜好，结合英语课文，给学生选一个话剧主题，然后让学生一起表演话剧。学生对英语话剧是比较感兴趣的，学生可以在话剧中用英语和肢体动作演绎话剧的情节。这些形式多样的英语活动，可以让学生在娱乐中进行英语口语锻炼，慢慢提高英语口语表达能力。
　　4、建立民主和谐的新型师生关系。
　　传统的师道尊严是权威型教师的体现，教学中教师如果以教育者自居，一味地以强制的手段训斥、羞辱来强迫学生服从，过分强调教师的作用无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。其实，教师和学生在人格上是平等的，教学过程是师生合作的过程，教师应蹲下身来看学生，教师是教学活动的主导，而学生才是主体。苏联教育家赞可夫说：“了解儿童，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐和忧愁，恐怕没有比这一点更重要的事了。”教师应多与学生进行情感方面的交流，争取做学生的知心朋友，与学生建立融洽的师生关系，让学生觉得自己心目中最值得信赖的人是老师。在这种民主平等的新型师生关系下，教育才能达到最佳效果。
　　5、对学生进行激励性评价。
　　教学过程中，教师正确的评价和激励学生，对学生学习兴趣的激发和保持有着很大的作用。学生一旦受到批评，自尊心就会受到伤害，从而对这门学科产生畏惧心理，课堂上就不能积极主动地参加到课堂教学活动中去。因此，在教学中，教师应以鼓励为主，要鼓励学生大胆开口说话，即使学生说错了只要他们表示的意思教师能明白，就给予肯定和赞扬，然后以婉转的方式告诉他们什么地方不能用这种表达方式，应该这样说。只要教师始终坚持激励性原则，时间长了，学生才能在这种得到肯定的氛围中保持对英语学习的自信心。教学时，也要遵循因材施教的原则，要根据学生的实际情况，分别对待。对于基础较差，学习有困难的学生，要从基础教学着手，尽量提问简单的问题，这样能保护他们的积极性，循序渐进，逐渐培养他们的思维能力。让他们在老师的鼓励中逐渐进步。对于一些学习自觉性较高，智力发展较快的优等生，不能让他们有吃不饱的感觉，教师在教学时可以加深教材的难度，多扩展和延伸，在练习或检测中增加信息量，让他们觉得学习具有挑战性，对学习的兴趣有增无减。总之，教师的关心和鼓励对于不同层次上的学生都有很大的作用，都会引发学生学习的信心。因此，老师要不吝表扬和鼓励，要让学生在我们的鼓励中不断进步。
　　四、结语 
　　在初中英语教学中使用创新性的教学方式是比较重要的，不仅可以提高教学质量也可以提高教学效率。初中英语教师在教学中应该不断总结教学经验，探究创新性的教学方式，为初中英语教学注入活力。相信，通过初中英语教师的努力，初中英语教学将会实现新的突破，促进英语教学的繁荣发展。