【正文】  【摘 要】 学生的纠错能力是英语学习能力的重要组成部分，建立纠错本是一种经常使用的学习方式，它使学生能发现自己学习的薄弱环节，并迅速有效的解决问题。但是很多学生没有很好的利用纠错本，从而在盲目中纠错，使纠错本的功能大打折扣，本文就以“纠错本”的有效利用为视角展开，系统、深入研究“纠错本”在使用过程中的问题，以改善“纠错本”的使用现状，提高其使用效率。
　　【关键字】 英语；纠错本；有效利用

　　（一）研究背景
　　在教学实践中，我们经常看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，出现了学生学习效率低下的情况，很明显，学生其实只知其然而不知其所以然，在解决问题后不能很好的进行结题的反思，没有重组自己的只是结构，进而加深，强化。这不仅仅是教师如何教的问题，更是学生如何更有效学习的问题。学生只有静下心，有效反思自己的错误原因，主动整理解题过程，才能最大限度的降低错误的再发生。根据实践，纠错本不失为学生有效学习的一种手段，不仅符合新课标培养学生主动学习的要求，又能帮助学生提高学习效率。
　　（二）研究意义
　　外语教育家泰勒说过，“不论教学方法如何，教材编写如何，学生们都会出错，他们必然会在各种学习环境中出错。”学生的错误是学习过程中不可缺少的组成部分，是与错误相伴的过程，“正视错误，从错误中学习”，“错误是重要的教育资源”是人们普遍认同的观点，因此。建立纠错本是利用“错误”资源的一方良剂。纠错本，就是在做作业或考试以后，把做错的题记录下来，分析错误，并找到产生错误的原因，避免以后再犯类似的错误.
　　（三）研究目的
　　（1）提高学生对错题的重视程度，改进纠错的方法，如何有效的发挥纠错本的价值。
　　（2）提高老师重视学生纠错，给足纠错时间，从题海战术中走出来，让学生自我反思才是高效的学习方法。
　　（3）探究纠错本的有效使用，开发出更能实施有效的，多样性的纠错本。
　　（4）提高学生学习兴趣与成绩，美国心理学家桑代克说过“学习的过程，是一种渐进的尝试错误的过程”，可以说没有错误就没有真正意义上的学习。因此，不避错误，在纠错的过程中享受学习的快乐，促进学习成绩的提高.
　　（四）研究内容和方法
　　1.研究的基本内容
　　（1）建立英语纠错本，指导学生正确对待错误、剖析错误根源、寻找有效的纠错程序；引导学生能对在学习中出错的题目进行梳理分析、自我解释，养成自主学习，主动思考的学习行为习惯，从而发挥纠错本对学习者的学习促进作用。
　　（2）为教师的教学反思提供良好的素材资源，使真实的教学因错误、发现、探究、进步的良性循环而充满活力；
　　（3）就英语纠错本在实践中出现的照单全收，贪多求全；重蹈覆辙，重演错误；检查指导，缺乏给力等问题提出相应的对策和建议。
　　要通过研究，使我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去，注重学生的纠错与教学活动紧密结合，注重学习活动的设计，使我们的课堂更能有效辅助学生纠错，课外加强指导和监督。并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如何设计有效的纠错环节。
　　2、研究的思路和方法
　　本课题采用理论学习法、行动研究法、调查分析法和经验总结法等，把各种研究方法有机结合起来。
　　理论研究法——注重理论学习，细心研究新课程标准、教科书等内容，认真参加教研活动和集体备课，在学习中有重点、有反思、有效果、有记录。
　　调查分析法——在研究的起始、中期和结束阶段经常进行调查分析，起始阶段对学生的英语学习情况和纠错本进行摸底。中期对学生的纠错本进行调查整理，制定相应的纠错措施，有效利用纠错本。结束阶段归纳总结课题研究的实质性效果并推广应用。
　　一、英语纠错本的意义
　　通过建立英语纠错本，知道学生正确对待错误、剖析错误根源，寻找有效的错误程序；引导学生能对在学习中出错的题目进行梳理分析、自我解释，养成自主学习、主动思考的学习行为习惯。从而发挥纠错本对学习者的学习促进作用。
　　二、英语纠错本的建立
　　根据调查，大多数学生入学时没有纠错本，个别有的同学写的不完整，没有进行很好的归纳和整理。所以开学初，教师就应向学生介绍纠错本的意义，方法和使用，提供范本以便更快地掌握诀窍。同时也请家长监督和支持，只有学生，家长，教师认可了这一做法才有可能坚持，并使之成为帮助学生学习的有效有段。刚开始教师要不断检查，及时指导，直到学生养成习惯。
　　三、纠错本的设计
　　将“纠错本”的每一页在写之前对折分成两部分（可按自己的需要来选择分割的比例），一栏用作收集错题，另一栏用作纠错。错题一栏中主要是用于记录原错题，可以将错题抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘录在错题本上；纠错一栏主要用于找错、析错、改错和防错（剖析错解反思错误成因、分析解题思路、写出正确解答、注明注意事项和相关题以便举一反三），等等。用不同颜色注明为佳。错题与题之间最好不要太拥挤，方便今后在阅读过程中加入注释、反思或是心得等。
　　这里分栏是有目的的，这样做实际是为自己“量身定做”的一套试卷，在后续的复习中是很有针对性的。每次都要注明错题的来源或出处以及时间，如果是试卷，要注明本次测试的成绩，可以让自己弄清楚哪一块还存在问题，在总复习时，要在哪几块多下工夫。
　　四、纠错本的使用
　　1.树立正确的纠错观。著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。
　　产生错误并不意味着失败，而只表明它是整个学习过程的一个有机而重要的部分。通过思考这些错误是如何发生的，学生可以从中学到新的东西，并发展一些策略来对付以后出现的问题。因此，对待做题错误，学生要宽容而不纵容。
　　2.分类整理。将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、图形类、数学思想类等，并将各题注明属于哪一章哪一节，这样分类的优点在于学生既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，可以为今后的复习带来方便，同时也简化了“错题集”，整理时同一类问题可只记录典型的错题，不一定每个错题都要记录。
　　3.分析错误的原因，明确答题的失误。通过分析，确定出错是由什么引起的，是思维方法的错误？知识的记忆错误？还是单纯的运算错误，这是建立改错本最为关键的步骤环节。
　　4.记录方法，适当留白。在教师讲评试卷时，学生应注意教师对错题的分析讲解、解题的切入口、思路、技巧、步骤及小结等。并在纠错本的空白处进行注释，或随时记下自己的心得感悟，当教师讲解出正确答案时，学生可以用红色笔随着教师的讲解，在原题下面的空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按教师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，学生还可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路进行标注。
　　5.相互交流。由于基础不同，各位同学所建立的错题本也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
　　俗话说，吃一堑，长一智。如果同学们能从做的错题中得到启发，从而不再犯类似的错误，成绩就能有较大的提高。大考并不需要灯光下的熬夜苦战，也不需要题海中的无边漫游，有一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
　　6.经常阅读，学会在纠错本中“淘金”
　　“纠错本”的建立是基础，但正确运用好“纠错本”，才能收到事半功倍的效果。在空闲时间或准备下一次考试时，学生要经常拿出“纠错本”浏览一下，折去纠错一栏，对着错题栏再做一遍，这样就会使“纠错本”真正发挥出其最大效果。在今后遇到同类题型时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯，做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，这样还真正给自己减负——减少复习错误的机率也就减少了错题进本的麻烦。时间一长，如果是活页的，可以让学生大胆地抽去已经很有把握的部分，这样“纠错本”就会不断地变薄。当然不是活页的也可以在纸的边角上做上记号或是直接划去完全弄懂了的题目，也会一样变“薄”。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩一定会有大幅度的提高。
　　在初中英语教学中，一定要本着以人为本的教育观，帮助学生正确建立和管理好“纠错本”这一资源，多关注学生的纠错体验，让学生在纠错的过程中领悟科学道理、掌握学习方法和促进思维能力的发展。教师要让建立和管理“纠错本”的教学辅助手段真正用到实处。
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