【正文】  【摘 要】 我们都知道，对于小学生而言数学就是学生分数低的致命的因素，好多学生因为自己的数学不好，导致学生的总成绩上不去，拉低学生在班级里的排名，从而使学生越来越不喜欢上数学课，不听数学老师的课堂教学。因此，小学教师想要抓住学生上课学习数学学的兴趣，就要改变原有的教学方式，以一种新的数学情景教学在课堂上吸引学生的注意力，使学生慢慢的跟上数学老师上课的节奏，听懂老师在课堂讲的数学内容，提高学生的上课学习效率，是学生慢慢懂得如何好好的学习数学，提高自己的数学成绩，使学生慢慢的喜欢数学课程。文章中，我将结合我多年的教学经验和实践去具体探讨关于小学数学情景教学的有效性分析。
　　【关键词】 小学情景教学；调动学习积极性；引起学生共鸣；符合新课要求

　　关于数学情景教学就是打破旧的教学制度，以一种新的课堂教学方式来调动学生学习的积极性，使学生可以在课堂上更加充分的展示自己，以一种生动形象的情景激起学生的学习情绪，在目前信化的时代下，情景教学符合新课程的要求，可以促进学生自主学习和自主探究能力，进一步的达到教与学的和谐的统一，使学生可以慢慢的自主发现并解决问题。在数学的情景教学中，根据学生的年龄和心理特征，适当的情景教学，可以使学生相互之间产生共鸣，从而达到事半功倍的教学效果。对于小学数学的情景教学的有效性分析，我有以下三点的观点说明情景教学的好处。
　　一、充分调动学生学习数学的积极性
　　都知道 ，小学的大多数学生对于学习数学都有一种排斥的心理，在他们的眼里，数学就是整个小学学习中最难的科目，好多学生在数学课堂都没有对数学学习的兴趣，没有学习数学多的积极性，因此，学生 慢慢的开始在课堂上 跑神，跟不上老师上课的节奏，导致学生数学成绩越来越不好，最后影响学生的总成绩，但 如果教师改变原有的旧的教学模式，以一种新的情景教学模式，使学生可以在课堂上自主学习，从而充分调动学生学习数学的积极性，这样学生慢慢的就会上课认真听讲，使学生慢慢的提高自己的数学成绩。
　　例如，我曾在一节小学数学课堂上利用数学情景模式的教学方式，去在课堂上对学生进行教学，当时我让学生学习的是《1、时、分、秒》这一课，在学这一刻的时候，我让学生从家中带来钟表，然后以小组的方式进行对于钟表的认识，使学生以小组的方式提出问题，然后一起解决问题，通过这样的学习方式，可以使学生在课堂上充分的调动学生学习数学的积极性，让学生通过自己的方式去解决问题，并且打破旧的学习制度，以一种新的学习方式，使学生更加的可以接受，从而慢慢的喜欢数学，提起对数学的学习兴趣。因此。对于小学数学情景教学，它可以提起学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
　　二、 容易在课堂上与学生产生共鸣
　　学生在上数学课的时候，在课堂上都把头低很低，很怕数学老师在课堂上提出数学问题站起来让学生回答，于是，在上数学课的时候学生都不敢抬头看数学老师，导致，老师与学生在课堂上没有任何的交流互动，使学生在上数学课的时候容易在课堂上跑神，跟不上老师上课的节奏，听不懂数学老师在课堂上讲的数学内容，与老师在课堂上产生不了学习上的共鸣，导致学生数学成绩越来越不好，最后慢慢的不喜欢上数学课，因此，想呀奥学生喜欢数学课，可以在数学课上采用情景教学的方式，使学生可以参与课堂，在课堂上与老师互动学习，在课堂上与老师产生学习共鸣。 
　　例如，我曾在一节数学课堂上利用数学情景教学的方式学习了《2、万以内的加法和减法（一）》在这节课中，我让学生以两组的小组的方式组成学习小组，然后在一起讨论如何解决关于万以内的加法和减法的运算，每个学习小组的气氛都很激烈，都在讨论如何快速的解决这个问题，通过这样的方法，使班级的每个学生都可以参与课堂，说出自己的好的方法，这则一样 可以使学生在课堂上集中精力的探讨老师提出的问题，从而提高学生在数学课堂上的听课效率，使学生在数学课上慢慢的喜欢数学，时间久了，提高学生的数学成绩，因此，在数学课堂上运用情景教学是重要的，可以增加学生与老师之间的接触，提高课堂学习效率，容易与老师在课堂上产生学习共鸣。
　　三、 符合新课程的要求
　　教师在小学的课堂上采用数学情模式的教学方法，是在信息化快速发展的情况下的必然要求，都知道，信息化时代的到来，学生对于学习的接触面变的更加的广阔，这本来是一件学习的好方式，但学生面对互联网上各种不同方式的教学方式，使学生认为学校老师的教学方式变得古板，无聊，因此，在学校上课的时候，学生就不会认真的听老师讲课，只会带有歧视的有眼光，说老师的课堂提不起他学习的兴趣。
　　因此，教师想要改变这种情况，就要改变以前古板，老套的教学方式，就要 以一种新的方式来提起学生学习的兴趣，而情景教学的方式就满足了这样的要求，所以说，情景教学符合新课程的教学要求，可以提起学生对于学习的兴趣。
　　综上所述，小学数学的请教教学方式，可以激发学生学习数学的积极性，容易学生与老师在课堂上产生学习上的共鸣，并且符合当代新课程的教学要求，对老师教学起到事半功倍的教学效果。
　　参考文献：
　　[1]刘向东.小学数学教学中构建情景教学的有效措施分析[J].基础教育参考，2017（15）：53-54.
　　[2]郑娜.小学数学的情景教学策略[J].中国校外教育，2014（07）：114.