【正文】  【摘 要】 小学数学的学习在于能够将题理解透彻，对题进行分析，解决在理解题意上出现偏差，创设有效的问题情景，对于小学数学的发展将会有很好的效果，小学数学需要学生不断的进行思考，找到解决问题的思路，使得问题能够转化成通俗易懂的画面，这样在理解上就会很形象了。
　　【关键词】 小学数学教学；有效问题情景；策略

　　数学问题都比较的抽象，有的时候在理解上并不是那么的容易，于是造成了对题目理解的偏差与错误，使得解题的思路被打断，小学的理解能力处于较低的时期，我们只有提高学生的理解能力才能使得学生在理解题目这一关上过去。创设有效的数学情景，对于数学的学习来说将会降低很大的难度，这样，学生能够通过转化情景来更加容易理解题目的意思了，而且又能够增加学习数学的趣味性，使得学生对学习数学的主动性大大增加。积极的参加数学进行的竞赛，能够锻炼学生的心理素质，还能够增长学生的知识面，创设有效的数学情景，能够帮助学生更加直观理解题目，使得学生对于题目的理解由一个由浅入深的认识。这样在学生以后的数学学习中将会有很大的帮助。
　　1、问题情景创设中存在的误区
　　1.1教学目的模糊化
　　问题情景创设中没有一个明确的目的，使得学生学习起来的方向比较的模糊，教师对于这一方法的认识还不够深刻，使得应用在教学时，没有一个明确的教学目的，不知道培养学生哪一方面的优势，教师对于学生的了解还是不够深刻，这样还是达不到预期的效果。比如说：学习三角函数的时候，分析层次要有目标，一节课应该学会什么，学会一个定理，几节课学完，都应该有时间要求。
　　1.2建设问题情景极端化
　　传统的教学模式使得教学压力较大，也没有达到很好的效果，在对问题创设时太过于极端，使得学生学习起来的动力比较小，主动性较低，还增加了学生的压力，只为了提升学生的成绩而进行问题的创设，这样效果反而会更加的不好，要了解创设有效的数学情景是为了干什么，将教学带入到新的时代，使得学生对学习产生兴趣。使得学生能够更加向上的发展。
　　1.3构建问题情景趋于形式化
　　对于教师的问题，学生在没有足够的空间进行思考就需要作答，没有一个合适的解题情景，这就使得学生在理解上会非常的困难，也会增加问题的难度，使得学生少思考或者多思考，这就对解题产生很大的误解，也很难吸引学生的学习兴趣，会觉得数学是一门又难又无趣的课程，使得学生学习的主动性下降。对于问题情景的创设要有一个衔接的过程，使得学生能够有个过度，这样就能使得学生发现新的大陆。
　　2、小学数学教学中创设有效问题情境现状以及问题
　　在小学数学教学中，创设有效的情景教学方式还没有得到广泛的普及以及重视，教师对这一理念的理解还需要做相关方面的了解，对这一教学方式还有很大的不足之处。创设有效的情景就需要教师了解学生的学习情况，对症下药，这样，才能使得学生能够被带入进来，减小了数学问题的难度，在理解上，学生能够更加了解出题者的意图，而且还能增加学生的信心，使得学生更积极向上的发展。在应用的过程中，教师对于问题情景的创设还需要很大的进步，创设情境的有效性，是教师需要把握好的，只有情景有效，才能引起好的效果。
　　3、问题的成因分析
　　3.1基本特征把握不明
　　对于创设有效的问题情景，教师对其的认识还是远远不够的，不能明确教学目标，也没有考虑全面，对学生的学习情况了解也不是那么的透彻，这就使得在创设有效情景上面缺少了很多因素的指导，这就会对效果产生不好的影响。对于这一方式的基本特征还没有搞清楚。
　　3.2理论认知模糊
　　在应用这一教学方式时，没有对其理论认识清楚，这就使得在运用上不能很好的把握方向，也不能很好的发挥其作用。创设有效情景问题教学是需要理论来进行指导的，这样在进行的过程中就会少走弯路，按照学习的进度一点一点的赶上来，并做的越来越好。
　　3.3问题情境创设对学生的影响
　　有效的问题情景的创设会对学生产生好的影响，比如学生对数学的认识有了更进一步，增加了对数学学习的兴趣，而如果使用不当，就会产生相反的作用，学生不能理解教师教课的重点在哪里，对于思路上也会被带偏。思考也会产生局限性。
　　4、小学数学教学中创设有效问题情境的策略
　　4.1创造活跃教学氛围，鼓励学生积极提问
　　数学的学习在于勤思考勤动手，这样学习的效果才会好。活跃的课堂氛围能够带动学生的学习积极性，这就使得学生能够积极的参与到数学学习的讨论中去，能够与别人进行问题的争论，能够积极的思考问题，能够积极的发表自己的看法，对于自己不懂的地方敢于发问，这样，学习有了主动性，才会帮助学生进步。良好的学习氛围对一个人的影响是很大的，学生愿意主动的去学习，在知识的接受上也是效率很高的，学生之间相互讨论，取长补短，这样就会发现自身的不足，并进行及时的补充。学生能够将自己的疑问及时的进行解决，不把问题留着，这样形成一个良好的学习习惯，对以后的数学学习将会有很大的帮助。老师可以进行小组游戏，比赛知识积累，给予奖励。
　　4.2问题情景的创设趋于针对性
　　有效的问题创设需要具有针对性，对于不同的问题，需要创设的情景是不同的，对于有效问题情景的创设，首先是需要我们对课本知识进行熟悉了解，结合问题来进行创设的，只有情景与问题能够相互结合，这样就会使得这一方法发挥它应有的作用，能够抓住问题的关键词进行问题情景的创设，在问题的情景中能够有效的突出问题的重点，这样就会引导学生发现问题的关键所在，这样就会打开学生的思路，更加直接的引导学生进一步的解决问题，这样就会使得学习的效率大大增加了。
　　4.3问题情景的创设趋于趣味性
　　小学学生的特点就是好奇心重爱玩，我们只有抓住学生的兴趣才能想到更好的解决办法，创设有趣的问题情景，就会很好的吸引学生的注意力，学生学习的兴趣上来了，就会愿意主动的去思考去学习，这样就能更好的帮助学生理解问题，教师可以图文并茂或者进行动画演示等等，将学生带去到学习的氛围中去。在学习数学立方体章节的时候，教师可以带些橡皮泥和火腿让学生自由地切割，体验不同角度，物体的形状，加深记忆。
　　结束语
　　教育的手段不断的更新，教学方式也趋于多样化，我们只有不断的向前发展，掌握更多的本领，才能不断的进步发展，创设有效的问题情景对于小学数学的发展将会有很大的帮助与发展。我们要掌握其创设的方式，了解创设问题情景的理念，能够抓住问题的核心进行情景创设，这样就会使得效果会更加的好。
　　参考文献：
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