【正文】  【摘 要】 现代社会日新月异，教学观念和方法也时刻更新，但总有保留和传承，小组合作学习法即被发展又被传承，是《数学课程新标准》倡导的学习方法，也是教育家和专家提倡学习方法，可见作为学习方法它必有过人之处，在此本人也谈谈小学数学小组合作学习的有效性的看法。
　　【关键词】 小学数学；课堂教学；小组合作学习

　　小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在提高学生学习兴趣、激发学生创造力、改善课堂气氛，帮助学生形成良好的品质和完成教学目标等方面产生了很好的效果，被人们誉为：近十几年来最重要和最成功的教学改革！目前小组合作学习已被越来越多的老师接纳，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去。在新课程改革的实施过程中，我特别注意引导学生开展小组合作学习，因为和传统的单一教学相比，小组合作学习具有无可比拟的优势，下面我就谈谈小学数学课堂中的小组合作学习。
　　一、合作交流，培养协作意识 
　　合作交流学习，适应素质教育的需要，是儿童非常喜欢的一种学习方式。这种学习方式，有利于培养学生的合作交流意识和交往能力。通过同学之间互相启发，每个学生都可以通过小组讨论，吸收营养，集大家的智慧于一身。例如在教学“长方体的认识”时，教师设计了这样的教学过程：让学生从桌上众多的学具中找出长方体，然后分组讨论，“观察这些长方体，你能发现什么？”学生进行热烈的讨论，经过讨论发现：长方体有6个面，每个面都是长方形，长方体的相对的两个面大小相等……教师对他们的发现给予了充分的肯定。在这样的学习探索中，学生不断地发现问题，并想办法解决问题，时时处处迸发着智慧的火花。
　　二、以学生为主体，当好指导者 
　　教师要在学生数学学习过程中，不断地变换角色，这是新课标向 我们提出的要求，也是一名优秀的数学教师所应具备的素质。在指导 合作小组共同完成对新知识的总结与应用时，教师的角色更多的是一个指导者，教师要倾听学生的总结发言，给予及时的反馈和建议。如何使讨论不流于形式，首先要求教师从设计 教案的一开始起，就确立“以学生为主体”的思想，对于教师来讲，灌输是一种最省力，也是最能让自己感觉到已经尽了责任的办法，但是显然没有考虑学生接受的效果。其次，教师要提高自身业务水平，充分考虑学生的知识基础，认知特点和能力水平，充分估计在课堂上可能会出现的情况和问题，要从学生的经验和知识背景出发，努力组织一些丰富的、现实的教学活动，设计启发性、开放性和可合作性的问题，充分激发学生的创造性思维和合作精神。其三，教师应该给学生的“合作交流学习”留出充分的空间与时间，让他们在合作交流中有较充分的发言机会和时间，使他们都能在合作群体中担当起应尽的职责，逐渐体会到群体合作的氛围中学习的乐趣与收获。
　　三、 以学生为本，形成“小组合作学习”的评价机制 
　　评价是对学生的一种肯定，一种鼓励。因此，教师要对每一个学 生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，对 合作较好的小组，组织能力较强的组长，积极参与学习的成员都要及 时评价、表扬和激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带 来的喜悦，如可根据小组的表现评出“集体智慧奖”、“组合默契奖”、 “共同进步奖”等，也可根据学生在小组里的表现主出“最佳表现奖”、 “合作标兵奖”……，这样增强了学生的自信心，也为“合作交流学 习”步入成功注入了新的催化剂。 
　　“学习中的合作与交流”作为一种教学方法，教学模式，绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外部强加的过程，而应该是一个内部需要的自然过程，这是二十一世纪对人才的要求，也是新课程所积极倡导和当前课堂教学所必需的。
　　四、小组合作学习注重把握几个环节
　　要切实做到合作教学，我在教学实践中认识到，要把握好以下几个环节。
　　一是收集。合作学习的课题有一定难度，有时需要收集一些资料。要让学生掌握用什么工具，并通过什么途径，收集什么样的资料等技能，认真做好课前准备。这样学生能比较进入学习状态，也培养了学生的动手能力和思维能力。
　　二是表达。表达是人与人交往和互动的基础，也是个人交际能力的重要指标。合作学习需要每个成员清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能合作探究问题。教师在教学中要有意识地培养学生的口语表达能力。如，在做解决问题时，要求学生对题目的意思复述，并把本组讨论的解题思路说出来，包括算理也要求学生用语言表述。这样一来学生的表达能力得到了大的提高。
　　三是学生交流。小组合作学习强调的是百花齐放——群体合作，而不是个体的一支独秀，因此就要学生进行有效的交流，通过交流对所要解决的问题有了全面认识，达到共同掌握、整体提高。
　　总之，只有充分地鼓励学生之间，师生之间的合作与交流，每个学生解决问题的积极性和创造性，才能得到最充分的发挥，这样“合作与交流学习”才能体现出实效性。让我们努力探索小学数学课堂教学中小组合作学习的有效性，让小学数学课堂教学真正有实效。
  参考文献：
　　[1]《小学教学新课程标准》 
　　[2]《浅谈如何在数学课堂教学中开展有效的小组合作学习》——邓肖 3.《新课程理念下的数学学习评价》