【正文】  然古人云：师者：传导，授业，解惑也。传导既对学生进行德育教育，这里把传导放在首位。可见德育是素质教育中非常重要的组成部分，并且渗透到学生全面发展的各个方面。在实现教学目标的各科教学中，英语教学中对学生进行德育渗透具有很特别的作用，因为英语它不仅是一门学科，更是一门语言，是信息的载体。在初中英语教学工作中，英语教师的工作一方面表现在对学生传授英语知识，重视学生听说读写各项技能的训练，同时培养学生综合语言运用能力，提高学生学习英语的能力;另一方面，在对学生传授知识、培养能力的过程中，还应该加强对学生的思想品德教育，，重视对学生品格的培养，力求帮助学生形成正确的人生观和价值观。做到既教书又育人的作用。
　　首先，教师在教学中，渗透品德教育于教学中。鼓励学生自觉地克服环境因素对英语学习造成的影响，努力学习好英语。同时，教挖掘和利用教材中的德育因素，使学生具有爱国主义、集体主义精神。热爱社会主义国家，弘扬优秀文化传统，逐步形成正确的人生观、世界观、价值观，具有高度责任感。英语作为基础学科更加要重视德育教育，要在英语课堂教学中进行德育教育渗透，通过课堂教学渗透，言传身教，进行养成教育，在渗透德育教育，达到预期的目的。我在初中英语教学中，往往从培养学生的行为规范着手，注重加强学生人文素养，并能把增强学生的爱国意识与社会责任感等德育教育内容自然渗透在教学中，并且取得了较好的效果。初中生可塑性、模仿性很强，教师除了要有较高的知识水平，较强的教育教学能力外，还要具备较强的道德品质。在教师为学生树立的所有道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。所以在日常生活中，我们每一位教师要不断的加强道德修养意识，提高道德水平。教师要注重言传身教，以身作则，为人师表。教师优美的语言、得体的行动、高尚的情操能引导学生的审美观;通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，使其形成良好的行为与学习习惯，以营造严谨的学习氛围与团结友爱的班风班貌
　　其次，挖掘德育素材，寓德于教。英语教材是德育的载体，其中不少对话、日常用语、阅读文章都具有丰富的德育修养知识，教师用这样的教材实施教学，在传授英语知识、培养英语运用能力的同时，自然也就渗透了人文性、思想性的教育。因此，教师在组织学生听、说、读、写的过程中，要善于发现教材内容的德育价值，完成对学生思想品德教育的重大任务。另外，教师必须根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，以防止德育空泛化。如，新目标英语七年级Unit 3 This is my sister。本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，在教学过程中，教师可引导学生用英语介绍家人及朋友，通过对人物个性化的描述，介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
　　德育除了在教学内容上进行渗透以外，在中学英语教学中还可以进行较深一层次的德育渗透。其方法如下：
　　1.把爱国主义教育寓于英语教学的各个环节。爱国主义是千百年来对祖国的一种深厚感情。英语教师可以利用教材中的诸多思想教育素材，引导学生热爱祖国。如学习Thomas Einstein后，教师可以进行热爱科学，相信科学，不怕挫折，敢于创新，孜孜不倦，寻求科学真理的教育。帮助学生树立为振兴中华而努力学习的事业心和责任感。
　　2.在教学中进行行为规范和道德风貌教育。培养中学生正确的行为规范和 高尚的道德风范貌。初中生在自主认识过程中，民主意识参与意识、独立意识逐渐增强的情况下，一些以学生为主体的课外活动也是必要的，这样才能让学生主体本质得以淋漓尽致地发挥，也增强了学生对德育的亲身体验，使其留下深刻的记忆。所以应充分挖掘课外时间，开展第二课堂，以增加学生知识面，多方面、多层次渗透德育，如英语兴趣小组、英语角、英语广播、观看一些适用性英语录像等等，让学生在各种气氛和多种情景下接受教育。
　　3.培养学生不怕困难的意志和毅力。教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在英语教学中，如果光靠老师口头传授是起不到作用的，应该引导学生进行讨论，共同思考，进行总结和自我评价。这样不仅可以培养学生的综合学习的能力，而且还可以培养他们团结合作的能力等。鼓励他们不怕困难，努力学好英语。
　　4.引导学生发现和欣赏作品的人物美。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此我在英语教学中努力创造感染的氛围去陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。新目标英语七年级 Unit 2 Is this your pencil？其教学内容是“寻找物主”。在教学过程中，我组织学生以小组活动方式寻找物品主人和失物招领等活动，引导学生积极与他人合作，团结互助，共同完成学习任务。这样，学生在活动中既学到了英语知识，又领会了与他人合作的带来的乐趣。“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，开展“如果我在现场我会怎么做？我该怎么做？”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
　　5.教师营造课堂生活气氛的道德感染力。教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，引导学生向好的方面发展。道德是富有感染力的。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将团结他人、谅解他人、乐意合作、乐意分享等作为自己道德行为准则。
　　随风潜入夜，润物细无声。提高学生品德教育，是在长期的潜移默化中进行的。因此，在课程教学中，要结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，持之以恒，有机渗透，以达到德育智育的双重教育目的，为社会培养出真正有用人才。