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情景教学法在初中英语教学中的应用
【关键词】 ；
【正文】 【摘 要】 现阶段，初中英语教学过程，教师会积极引入情景教学模式，情景教学具有积极作用，对此，本文结合英语教学课堂，重点分析其教学策略，通过研究，本文首先阐述了情景教学法在初中英语教学中应用的注意事项，其次对其具体教学策略进行有效总结，希望分析能进一步提高英语教学水平。
【关键词】 初中英语；情景教学；应用；研究
社会和用人单位对英语人才的需求量不断的增加。在全国的英语教学水平普遍提高的情况下，如何一步的加大英语人才的培养力度，拓展英语人才的视野，培养更加实用的英语能力，这都是我们在使用情景教学法需要解决掉的重要的问题。利用情景教学法，让学生提高英语素质，让学生具备有实用性的英语水平。
1、情景教学法在初中英语教学中应用的注意事项
1.1提升教师教学能力
在初中英语教学中，为了科学、合理地应用情景教学法，教师要不断提升自身的教学能力，完善自身的知识体系和专业素养。在实践教学中，教师要多与学生沟通，及时掌握学生的学习情况，使情景教学法的运用更具有针对性。同时，教师要尊重、信任学生，这样学生才能更积极地参与到教学活动中，进而促进初中英语教学效率的提升。
1.2创设生活情景
在初中英语情景教学法运用中，有些教师对学生不够了解，所以在教学中创设的教学情景学生会感觉到很陌生，无法发挥出情景教学法对教学的促进作用。初中生对新鲜事物有极强的好奇心，对待同一事物的看法不同，给出的见解也存在很大的差异性，所以，英语教师要创设贴近学生生活的教学情景，引起学生的共鸣，这样学生才能激发学生的求知欲。
2、情景教学法在初中英语教学中的应用
2.1明确英语的教学目标，改变教学方式方法
目标是每一个项目开展工作的发展方向，没有明确的目标就不会有发展的动力，英语教学同样如此，在初中英语教学过程中也要制订明确的教学目标。如果没有方向正确的且明晰的教学目标，那么就算采用效果再好的教学方法也无法实现教学效果的快速提升。因此，教师在授课之前，应当制订一个合理的教学目标，以便对不断更新的教学方法进行有效的指导，保证这些新型的教学方法能有效地配合起来，从而提高情景教学法的实施水平，使课堂教学更加高效。初中英语教学运用情景教学法要充分结合实际。学生素质的培养是一项非常艰巨的任务。初中生的综合素质差异较大，教师必须在教学过程中充分地结合每一个学生的实际情况，创新课堂教学模式，并最终制订出符合每一个学生发展特点的教学方式和方法。情景教学法在许多的教育机构中都已经投入运用，但是其运用效果并没有达到预设目标，这主要是因为教师在采用情景教学法时没有很好地结合实际情况。由此可知，教师在今后进行情景教学的时候，一定要提前了解每一个学生的实际情况，然后再确定具体的情景模式。
2.2创设有趣的教学情景
英语课本的每节课都会有其一定的情节和内容，教师根据课程内容，研究出更适合初中生的教学方案。良好的开端是成功的一半。所以，英语教师应在进行课程之前，进行有效的课程导入，在课堂的开始就抓住学生的注意力，逐步引学生入胜。为了培养学生学习英语的兴趣，英语教师可利用多媒体教学，冲击学生的感官，使学生身临其境的感受课文所表达的内容，这种实际情景再现，最容易引起学生情感的共鸣，这是一种最直接有效的教学方式。
英语作为一门语言课程，更多的是锻炼学生的语言表达和沟通能力。语言来源于生活，要学好英语就要在生活中不断练习。所以，作为英语教师应为学生创设这种英语语境，英语区角的建立给学生提供了这样的锻炼机会，能让学生在课堂上所学的英语短语、句式在英语区角内得以运用，通过教师学生间的对话、相互间的沟通，提高学生英语的表达能力，使学习英语就变成了一件趣事，很大程度上增强了学生的学习兴趣。
2.3对课程教学情况进行有效的评价
情景教学的最后，教师需要综合评价学生的表现情况，包括上课的积极性、教材内容的掌握程度、应变能力等。因此，教师需要预留一些课堂时间进行课程教学的评价。对于情景教学过程中，有些学生没有完全放开自己，只是对相关教材内容进行复述，没有真正开动脑筋思考对话的意思。还有一些同学对教师的提问回答不够充分，这也表明学生对课程内容没有学习理解到位。
教师需要对学生存在问题进行合理地评价，让学生知道自己存在的不足。然后，根据这些问题教师可以提出一些改进的建议，让学生明确自己的改进方向。最后，教师对一些表现不积极或者理解能力比较低的同学，可以组织他们进行课后题对应辅导工作，帮助他们梳理知识，掌握知识的重点。
结束语
情景教学法在我国的英语课堂教学中的应用并不是特别广泛，在实际应用中还有待提高教学水平，为保证教学质量，需要教师在教学实践中不断发现和解决问题。同样的，课堂教学也依然有很大的拓展空间，更加合理高效的教学方法则需要教师不断地进行探索和创新。
参考文献：
[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（02）：182.
[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013（23）：165.
[3]雷晓慧.情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J].和田师范专科学校学报，2010，29（01）：137-138.
【关键词】 初中英语；情景教学；应用；研究
社会和用人单位对英语人才的需求量不断的增加。在全国的英语教学水平普遍提高的情况下，如何一步的加大英语人才的培养力度，拓展英语人才的视野，培养更加实用的英语能力，这都是我们在使用情景教学法需要解决掉的重要的问题。利用情景教学法，让学生提高英语素质，让学生具备有实用性的英语水平。
1、情景教学法在初中英语教学中应用的注意事项
1.1提升教师教学能力
在初中英语教学中，为了科学、合理地应用情景教学法，教师要不断提升自身的教学能力，完善自身的知识体系和专业素养。在实践教学中，教师要多与学生沟通，及时掌握学生的学习情况，使情景教学法的运用更具有针对性。同时，教师要尊重、信任学生，这样学生才能更积极地参与到教学活动中，进而促进初中英语教学效率的提升。
1.2创设生活情景
在初中英语情景教学法运用中，有些教师对学生不够了解，所以在教学中创设的教学情景学生会感觉到很陌生，无法发挥出情景教学法对教学的促进作用。初中生对新鲜事物有极强的好奇心，对待同一事物的看法不同，给出的见解也存在很大的差异性，所以，英语教师要创设贴近学生生活的教学情景，引起学生的共鸣，这样学生才能激发学生的求知欲。
2、情景教学法在初中英语教学中的应用
2.1明确英语的教学目标，改变教学方式方法
目标是每一个项目开展工作的发展方向，没有明确的目标就不会有发展的动力，英语教学同样如此，在初中英语教学过程中也要制订明确的教学目标。如果没有方向正确的且明晰的教学目标，那么就算采用效果再好的教学方法也无法实现教学效果的快速提升。因此，教师在授课之前，应当制订一个合理的教学目标，以便对不断更新的教学方法进行有效的指导，保证这些新型的教学方法能有效地配合起来，从而提高情景教学法的实施水平，使课堂教学更加高效。初中英语教学运用情景教学法要充分结合实际。学生素质的培养是一项非常艰巨的任务。初中生的综合素质差异较大，教师必须在教学过程中充分地结合每一个学生的实际情况，创新课堂教学模式，并最终制订出符合每一个学生发展特点的教学方式和方法。情景教学法在许多的教育机构中都已经投入运用，但是其运用效果并没有达到预设目标，这主要是因为教师在采用情景教学法时没有很好地结合实际情况。由此可知，教师在今后进行情景教学的时候，一定要提前了解每一个学生的实际情况，然后再确定具体的情景模式。
2.2创设有趣的教学情景
英语课本的每节课都会有其一定的情节和内容，教师根据课程内容，研究出更适合初中生的教学方案。良好的开端是成功的一半。所以，英语教师应在进行课程之前，进行有效的课程导入，在课堂的开始就抓住学生的注意力，逐步引学生入胜。为了培养学生学习英语的兴趣，英语教师可利用多媒体教学，冲击学生的感官，使学生身临其境的感受课文所表达的内容，这种实际情景再现，最容易引起学生情感的共鸣，这是一种最直接有效的教学方式。
英语作为一门语言课程，更多的是锻炼学生的语言表达和沟通能力。语言来源于生活，要学好英语就要在生活中不断练习。所以，作为英语教师应为学生创设这种英语语境，英语区角的建立给学生提供了这样的锻炼机会，能让学生在课堂上所学的英语短语、句式在英语区角内得以运用，通过教师学生间的对话、相互间的沟通，提高学生英语的表达能力，使学习英语就变成了一件趣事，很大程度上增强了学生的学习兴趣。
2.3对课程教学情况进行有效的评价
情景教学的最后，教师需要综合评价学生的表现情况，包括上课的积极性、教材内容的掌握程度、应变能力等。因此，教师需要预留一些课堂时间进行课程教学的评价。对于情景教学过程中，有些学生没有完全放开自己，只是对相关教材内容进行复述，没有真正开动脑筋思考对话的意思。还有一些同学对教师的提问回答不够充分，这也表明学生对课程内容没有学习理解到位。
教师需要对学生存在问题进行合理地评价，让学生知道自己存在的不足。然后，根据这些问题教师可以提出一些改进的建议，让学生明确自己的改进方向。最后，教师对一些表现不积极或者理解能力比较低的同学，可以组织他们进行课后题对应辅导工作，帮助他们梳理知识，掌握知识的重点。
结束语
情景教学法在我国的英语课堂教学中的应用并不是特别广泛，在实际应用中还有待提高教学水平，为保证教学质量，需要教师在教学实践中不断发现和解决问题。同样的，课堂教学也依然有很大的拓展空间，更加合理高效的教学方法则需要教师不断地进行探索和创新。
参考文献：
[1]陈秀英.情景教学法在初中英语教学中的应用[J].中国校外教育，2014（02）：182.
[2]彭联国.试论情景教学法在初中英语教学中的应用[J].才智，2013（23）：165.
[3]雷晓慧.情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用[J].和田师范专科学校学报，2010，29（01）：137-138.
- 【发布时间】2019/9/10 19:30:18
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