【正文】  【摘 要】 本文笔者从课前、课中、课后三方面提出了提高初中生物课堂教学效率的措施，如有效的备课、吸引学生注意力、把握好讲课速度、循序渐进的提问、指导学生实验、课后的测验等一系列的建议。目的在于使学生真正成为课堂的主人，对生物这门学科产生浓厚的兴趣，促进学生的全面发展。 
　　【关键词】 初中生物；课堂教学；有效教学；课堂效率 

　　随着科学技术的进步，新课程改革的深入，教育界对生物学科越来越重视。如何提高生物课堂的教学效率成为生物教学中亟待解决的问题。因为它直接关系到学生对生物这门课程基础知识的掌握，观察、思考能力的提高及各方面的发展。
　　所谓有效教学就是通过课堂授课的方式，使学生在知识掌握、逻辑思考、方法运用等方面获得协调发展，从不感兴趣到感兴趣，从不明白到明白的，实现学业上的进步与提高。而新课程改革的核心理念是“以学生发展为本”，也就是说更加重视学生在课堂环境中的参与性，与教师的互动。因此，教师在教学过程中应该充分考虑到学生个体的差异性，引导学生主动参与、勤于思考、乐于动手，在有限的时间内，实现学习效率的最大化。本文笔者顺应新课程改革的要求，结合多年的教学经验，将从课前、课中、课后三个方面对如何提高初中生物课堂教学效率进行阐述。目的在于使学生真正成为课堂的主人，对生物这门学科产生浓厚的兴趣，促进学生的全面发展。  
　　一、有效备课 
　　1、教学目标具体、明确 
　　备课是教学计划的第一步，需要每个教师认真落实，它关乎学生对知识的掌握程度、关乎师生之间的默契程度。通过制定教学目标，让学生知道哪些知识是重点、哪些知识是难点，让老师清楚哪些是讲解的侧重点，所以教学目标必须清晰、具体、准确。尽量少用“了解”、“理解”、“掌握”等抽象的词语，使用星级符号表明重点、次重点、应知应会的知识，使得教学目标一目了然。 
　　2、教辅相结合与教材的活用 
　　要备好一堂精彩的生物课，不仅需要对教材知识了解透彻，还要查阅大量的优秀辅导书目，汲取可取之处，但又不能照抄照搬。此外，教师应对教材给予重视，教材是众多专家学者智慧的结晶，是经过反复挑选、反复删改的结果，充分利用教材，进行教学设计。改掉过去只重视单个知识点的讲解，忽略知识点之间的相互关联，因此，备课过程中应重视前后联系，形成知识的网络化。 
　　二、有效授课 
　　1、有效吸引学生注意力 
　　学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的引导者，有效的吸引学生注意力有利于学生对知识的掌握、思维的发散、独立思考习惯的养成。因此，在授课过程中收集一些生活中对生物应用的例子、组织学生亲手进行试验操作等方式，吸引注意力。讲解的语言应该诙谐幽默，忌照本宣科，对专业术语用通俗的语言配以例子进行解释，免得学生因为理解困难而失去学习的热情。此外，可以采用多媒体课件教学，利用图片、影像等也可以很好地调动学习热情。兴趣是最好的老师。 
　　2、掌握讲课节奏 
　　好的讲授总是保持一定的教学节奏，将教师的讲授速度与学生的接受能力保持一致，即为最佳的授课节奏。这样不仅有利于学生对知识的很好吸收，也有利于教师讲出重点，有序的进行；同时营造一种轻松活跃的课堂气氛。遇到重点、难点时稍作停顿，讲解速度放慢，也可以适当的多讲几次（大部分同学都理解为准）；遇到大家都熟知的速度可以稍快些。如：叶子的光合作用、血液的循环等重难点知识时放慢授课的脚步，注意观察学生的表情。 
　　3、有效的课堂互动 
　　提问和做实验的方式是实现课堂互动的最有效的手段。课堂中的提问可以有效地吸引学生注意力，让学生充分开动大脑，进行积极地思考。通过提问的方式使学生能够从深层次再度认识，同时营造了一种轻松活跃的课堂气氛。在提问的过程中，要遵循循序渐进的原则，从简单的问起，如：人的生存依赖什么气体？它是从哪里来的？植物是如何为人类提供氧气的？慢慢由易到难，层层深入。其中要注意到，要向全班同学进行发问，回答问题面要广，尽量的照顾到所有的学生。此外，还要提到的一点是，学生的想法不一定就是错的，老师所讲的不一定都是对的，教师要认真聆听学生的不同见解与意见，让学生感觉到老师对他的重视，正确的部分加以表扬，错误的部分加以纠正，在畅所欲言的环境中得到发展。 
　　4、合理利用多媒体技术进行教学 
　　多媒体技术具有信息量大、动态感强等传统教学技术无法具有的优点，特别适用有关细胞图形、生态平衡图像等知识的教学。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解和图形、动画的演示和视频的播放，用常规的教学手段难以完成的。而用多媒体技术制作的课件能给学生深刻的印象，使学生获得直观的感知，从而提高学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。 
　　三、有效练习与检测 
　　从学生的角度来看，“纸上得来终觉浅”，课后复习与练习也是一种积极主动的学习活动。只有通过课后的适当练习与及时地小测验才能更好地了解到自己对知识的掌握程度。通过课后有效的练习，学生不仅可以及时巩固老师所讲的内容，对内容有深刻的记忆，而且还可以对内容有自己独特的理解。通过对自己所学内容的检测，可以很明显地发现自己的不足和不理解的地方，并进行有效的、有针对性的查漏补缺。另一方面，通过小测验可以了解到自己与别人的差距，为进一步的学习提供了动力。从老师的角度来看，对学生进行考试摸底，有助于老师进一步掌握学生的学习状况，一目了然的知道，哪些知识学生还未掌握，哪些知识已经掌握，以便教师在授课过程中对未掌握部分进行再次讲解。 
　　总之，初中生物是一门以辩证唯物主义为指导的自然科学，以实验为基础，研究各种生命的现象与规律，其内容丰富多彩，趣味无穷。作为初中生物教师，应从课前、课中、课后三方面着力探讨切实有效的课堂教学方法，深入研究生物的规律特点，挖掘教材中的趣味因素，营造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，优化生物课堂教学，从而提高初中生物课堂教学效。