【正文】  【摘 要】 素质教育的中心是创新教育。在实施素质教育的今天，作为语文教师，要培养适应新世纪的人才，就必须重视在阅读和作文教学中培养学生的创新思维。
　　【关键词】 初中语文课堂；创新思维能力；培养

　　全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）也明确指出“学生是学习和发展的主体，语文教学要注意培养学生的主动探究，勇于创新精神。”创新就是推陈出新，创造性思维是指人们在创造过程中的思维，通过创造思维产生前所未有思维成果。因此培养学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。那么，如何在初中语文课堂教学中培养学生的创造性思维呢？新的课程标准，给我们指明了方向，提供了载体。？
　　创设和谐宽松的课堂气氛，激发学生思维的积极性？。创新的过程是学生发现、思考、创造的过程，在这个过程中，学生是创新的主体，没有学生积极能动的参与，创新也就无从谈起。而和谐宽松的课堂气氛是教学民主的重要体现。新课改下，老师的课堂角色不是惟我独尊的权威，而是课堂学习的参与者和指导者，使学生消除权威和失败的畏惧心理，为激发学生参与、思考、交流的积极性创造良好的外部环境，学生处于这种愉快的氛围中就能各抒己见，畅所欲言，积极性进行创造性思维。？在教学中，创设和谐、宽松的课堂气氛，一方面要注意和谐平等的人际关系；一方面要给予学生充分的思维空间和时间。心理学研究表明，权威式的教育严重束缚了学生思维的创造性，只有在和谐宽松的气氛中，师生之间、学生之间才可能建立一种平等的关系，教学过程才可能是一种多向的交流、多向流动的过程。在这种的课堂教学中，教师的作用重要在于指导学生自己去学习，鼓励他们充分交流思想，发表见解，从而激活思维。正如一位哲人所说：两个苹果互相交换还是两个苹果，两种思想互相交流却能激发新思想。活跃的课堂气氛，充分的多向交流是引发学生认识冲突进而闪现创新思维火花的基础。
　　充分利用新型作文的创新因素，发展学生的创造性思维。富于幻想是少年儿童的天性。而幻想又是创造想象的一种特殊形式，它是与个人愿望相联系并指向未来事物的想象。有个单元的作文训练是写“未来的……”。我觉得这个训练有助于培养学生创造想象力。学生对这个题目也挺感兴趣，我也因势利导，鼓励学生大胆想象。想到怎样就写怎样，敢于想象就对，看谁想象力最丰富。同学们的兴趣就更浓了，除了有的写未来的老师，未来的我，更多的是写未来的汽车、未来的学校、未来的的鞋、未来的房子……多姿多彩，千奇百怪。这次作文训练让我看到了孩子们的想象力多么丰富，也让我感到来世界的一切是多么美好。孩子们对自己的未来都会有一定的追求和理想，他们每天都会萌生出许多美好的念头。我们若能给学生假设一种情景，然后根据假设的情景进行奇特的假想，为自己的未来、理想描绘中一幅幅诱人的图景，学生便可大显身手，想象创造力更是发挥得淋漓尽致。例如，设计一些像“假如我是……”（后面括号中提示可写医生、科学家、老师、市长、战士、小鸟等等。）这类假想性的习作题目，让学展开想象，借以发展学生的创造思维。学生很感兴趣，因为这种题型题材广，思路宽，他们觉得选材自由，而且选到了想写的就有许多话可说。
　　挖掘传统作文训练的创新因素，发展学生的创新思维。传统的作文训练通常是统一题目，统一提纲，教师也指导得很细致，甚至每次都事先写范文（下水文）。看起来教师为学生考虑得很周到。殊不知，教师考虑得越周到，指导越细致，对学生的思想束缚也越大。老师牵着学生的鼻子走，让学生的思维与老师“求同”。这样一来，学生的创造性思维被压抑了，智慧的火花被磨灭了，个性特征也无从表现了。在提倡创新教育的今天，我们的作文教学不能过多地限制学生的思维，应从激发兴趣，激活思维入手，开发学生的探索与创造潜能。如在看图说话，看图作文时，鼓励学生敢于大胆想象，继而根椐“原型”或自已的知识储备进行合理的创造性想象，最后把想到的说出来或写下来。
　　引导学生多读课外读物，挖掘创新点，读写结合，培养学生的创造想象力。众所周知，经常读课外书报，不但能丰富人的知识，还能培养人的想象力。我们应多引导学生读课外书报。在引导学生阅读课外读物时，我们要注意寻找创新点，让学生练习续写文章（续编故事或添结尾），也能发展学生的创造性思维。例如，我让学生阅读了《小狐狸和小乌鸦》（讲的是继老乌鸦上了老狐狸的当丢了口中的肉之后，小乌鸦记住了老乌鸦的教训，时刻提防奉承话里可能隐藏的阴谋诡计，但在一次听了小狐狸的一顿臭骂后却沉不住气，重蹈覆辙，又一次上了狐狸的当丢了口中的肉。）学生阅读后，我提出要求：请你大胆想象，小乌鸦回到家后，与老乌鸦商量出什么办法，使狐狸受骗，从此狐狸再不敢欺负乌鸦了，把你所想象的内容写成一篇童话。学生的积极性很高，写出了各种教训狐狸的办法，内容可谓异彩纷呈：有的写乌鸦母子为“报仇雪恨”想出了一条“毒计”，在一块肉上涂了泻药，又故意上小狐狸的当，被它“骗”到肉，让狐狸吃了大泻不止……有的写乌鸦叼了一块肉引狐狸跑进一个陷井里……老师看了觉得有趣的同时，学生的创造想象思维在这些训练中也得到了培养。
　　在阅读教学中挖掘创新点，进行说写训练，培养学生的创新思维。爱恩斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性想象开始的。”在进行阅读教学时，我们应尽可能挖掘课文中蕴含的创新点，启发学生想象，培养他们的创新思维。
　　我们要善于抓住所学课文中能启发学生想象的诱导物，点燃学生想象的火花，发展学生的创造思维。
　　“人才的价值在于创造”。我们要努力挖掘读写训练中的创新点，把培养学生创新精神贯穿在读写教学的始终。