【正文】  【摘 要】 提高小学藏文习作教学的有效性要结合小学生的身心特征，掌握符合他们年龄特点的写作培养方法；激发与呵护学生的写作兴趣；要在课堂教学中渗透习作能力的培养和训练；
　　【关键词】 提高；小学藏文习作教学；有效性

　　作为萌芽起始状态和奠基终生阶段的小学生写作的教 学，是老生常谈，也是一直困扰和纠缠着小学藏文教师的难 题之一。目前，在小学习作教学中存在着不少问题，总起来 讲，主要有“学生讨厌写、不会写、写不好；老师不重视、 不会教、不引导”等。要根治这些弊病，提高习作教学的质 量，非下大力气改革习作教学不可。下面 ， 本人就谈谈如何 提高今后的小学藏文习作教学的有效性 ？
　　一、结合小学生的身心特征，掌握符合他们年龄特点的写作培养方法 
　　小学阶段的学生学习藏文具有三个特征，即“模仿”、 “多通道”和“长效积累”。所谓“模仿”，是指儿童主要 靠模仿来丰富语言，并使语言规范化。因为语言有继承性， 约定俗成，不能任意创造。所谓“多通道”，指藏文是交流 思想的工具，是表现实际生活的，耳闻、目睹、交谈，到处 都有学习藏文的机会。所谓“长效积累”，是指一个人藏文 知识的习得和藏文能力的形成需要依靠长期积累。根据藏文 学习的这三个基本性质，小学习作教学首先应该从模仿入手， 加强读写结合的训练，并千方百计地丰富学生的课余生活， 指导学生学习观察，学习思考，学习写作。另外，少年儿童 写作过程中起着主要作用的心理因素大致有这样几种，即观 察力、记忆力、思维力、想象力、思维能力，当然还有兴趣、 意志、注意力等其它心理因素。这几种能力贯穿于搜集材料、 确定中心、选择材料、安排结构、驾驭语言、修改文章等各 项习作专门能力之中，构成了学生习作的基本能力。因此， 
　　小学习作教学不仅要培养学生习作的专门技能，更要注重培 养学生习作的基本能力和习惯。 
　　二、激发与呵护学生的写作兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是 健康美好的情感。学生对习作训练有浓厚的兴趣才是教学的 最大成功之处。首先，要对习作有兴趣，学生要玩得有趣。 玩是儿童的天性，是儿童健康发展身心的主要方式。教师要 指导他们“学会玩”，有条件的甚至可以亲自带领他们走出去玩儿。玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，还能增 加习作的素材积累，还是他们认识自我和周围事物的主要渠 道之一，更是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的契机。在 玩中学，才能发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力， 发挥创造力。要想提高学生的习作兴趣，还要求教师在习作 教学中所选的教学内容要贴近童心：1. 命题要揣一颗“儿童 心”。要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一 刀切；2. 指导要用一种“儿童调”。要把导师的架子放下来， 要用商量口气，商量写什么，怎样写，怎么改，如何评等等；3. 评改要借一双“儿童手”。学生只要对习作产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事， 每一处景物，写起文章来自然合情若泉涌，滔滔不绝。 
　　三、要在课堂教学中渗透习作能力的培养和训练
　　“习作教学”不单单是指教师在专门的习作课上向学 生讲授习作的技法、指导点评习作，还应该渗透在平时的 课堂教学过程中，例如，引导学生反复诵读课文，感受作者的写作特色；适时加以指导，鼓励学生借鉴、模仿，写 出自己的领悟体会等。经过摸索，我们在课堂教学中经常 采用的方法还有：
　　1. 结合释题教学指导习作的标题拟定
　　标题是文章的眼睛。对小学生而言，要想写好一篇习 
　　作，标题拟定至关重要。在教学中，要让学生仔细分析课 文的题目，让他们认识到标题的各自特色，分析标题与内 容的密切关系。通过启发学生进行题目归类，使他们初步 认识课文标题的规律。通过经常性的训练，学生那种文不 对题、偏离中心和言之无物的毛病才能大大减少。 
　　2. 结合词句教学指导习作的遣词造句 
　　从小学低年级开始，学生就学习组词、造句，可以说， 单独让学生组词或造句，学生或许都能组一个很好的词和 说一句比较完整而又有新颖的句子。可是如果让学生在写 习作时准确运用平时组过的词或造过的句子，我想大部分 学生会觉得很难。他们不知道在句中怎么去运用学过的词 语和句子。在教学中，教师指导学生在读课文时，要抓住 课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分 析。让学生明白这些词语和句子是什么意思，好在哪里， 在自己习作时，怎样去运用好的词语和句子。 
　　3. 结合篇章教学指导习作的写作技巧 
　　一篇好的习作，要有一定思路和写作顺序，如果习作 思路不清或没有顺序，那么，尽管你的习作中有华丽的词 藻，优美的语句，也还是一篇不成功的习作。因此，在写习作时，一定要注意文章的结构安排，写作顺序及写作特色。教师在教学时，可以结合课文对学生进行指导，让学 生通过读课文，明白作者的写作顺序和写作特色，在习作 时加以模仿。让学生通过自己读课文，加以分析和比较， 掌握文章的写作顺序和特色，从而提高自己的写作能力。 
　　总之，提高小学藏文习作教学的有效性，应遵循儿童 的认识规律，顺应孩子身心发展的特点，要教会孩子正确 的观察、积累和写作的方法，多加疏导指引，尊重孩子的 写作意愿，让他们写自己的所做、所闻、所见、所感、所想，让他们充分享受交流、创作与表达的快乐和成功，使之自然而然地从心底里喜爱上写作。