【正文】  【摘 要】 要提高英语教学效果，必须要采取有效策略。作为一线教师，结合内容和学情，创新教学方法是关键。
　　【关键词】 初中英语；有效教学策略；实施应用

　　有效教学是近年来新课改倡导的一种新的教学策略，其目的就是通过有效的教学方法，达到有效教学的预期，能让学生在单位时间内获得更多的知识与技能。在初中英语教学中，自然也受这种倡导的影响，在课堂中实施起了有效教学策略。下面，我结合工作实际，谈谈初中英语课堂的有效教学策略的实施应用。
　　一、教学方法应灵活多样 
　　兴趣是最好的老师。为了激发学生兴趣，增强主体性，促进建构，作为一线教师，我们应认真钻研教材，根据教学内容的不同，创新教学方法，能够让自身教学过程中的方法灵活多样，充满情趣。这此，我们就要不断探索，不断追求。单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。  　　
　　二、营造轻松愉快学习环境
　　成功的教学在于一种互相信任的教学氛围。环境虽是作用于人的外部因素，但对人的成长起着重要影响作用。传统陈旧的教学模式和方法，加上教师“一言堂”的专制，学生消极接受的多，被动的学习让他们感受不到轻松和愉快，因而也就无兴趣可谈，自然英语学习效果不好。多年初中英语教学告诉我们，学习课堂环境如何，对于激发学生学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。在课前，可根据教学内容，用英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。这样教学，不仅活跃了气氛，激发了学生兴趣，还为接下来的新知教学提供了更好的脉。特别是在开课导入环节中，创设轻松愉悦教学氛围或环境，作用更大，更利于促进学生去放开思维。
　　三、搭建学生口语交流平台
　　传统英语教学，由于取向不正确，常为“应试”服务，经过多年教学，学生却不能听，不能说，把英语最基本的特征——英语是一门语言，其具有较强的实践性忘却了，这样教学，显然是不对的，大量的“聋子英语”“哑巴英语”现象便可证明。因此，在英语日常教学中，我们应注重这两方面能力的训练，即加大听说能力培养力度，落实到实践中，就需要我们搭建口语交流平台，让学生有充分的锻炼实践机会。教学中，我们可结合词汇教学开展。在我的教学经验中，主要通过以下两种方法来提升学生在英语词汇的口语实践方面的水平。首先，引导学生“张开口”。在教学过程中，教师应当鼓励学生积极借助练习词汇表达来提升自我使用词汇开展口语交流的能力。借助课前领读词汇的方式鼓励学生进行英语表达，增强勇气，提高“说”的信心。其次，组织学生围绕单词展开对话练习。例如，在学习Unit 2 How often do you exercise？时，我便组织学生围绕本单元单词展开口语对话练习。学生两人一组，话题为“How often do you exercise？”，且主要使用单词为hardly、hardly ever、once、twice等。
　　四、加强师生双向互动交流
　　教学就是师生的互动对话。在新课改的今天，教学不再强调师对生的单向传授，而师生之间、生生之间的多向互动。这一观念的转不，就要求我们一线英语教学要把被动学习中的学生转化为主动探求者，使之主体作用得到充分发挥。经过教学实践我发现，在教学中师生之间有双向交流，师生共同参与学习的学习效果会大于教师的单项传授，而且学生的参与度，以及学习的积极性和学习兴趣也才会被充分调动起来。而师生的双向交流中最重要的就是教师要善于采取灵活多样的教学方式。转变传统的教学方式，改变过去只注重知识传授而忽视能力培养的不足，在教学中积极地刺激和促进学生的自我活动能力，充分调动学生动脑、动口、动手的学习习惯，使他们的能力得到培养。比如说在进行口语教学时，为了增强学生的兴趣和参与度，实现双向交流，我会设计一些有趣的游戏，让学生把语言交际融入到设计的游戏中，与学生共同进行有趣的学习活动从而很好地调动同学对英语学习的兴趣。
　　五、增强课堂结尾趣味设计
　　一堂好课，我们不仅要凤头那样美丽、精彩的开头，也要有猪肚子那样充实、丰富的内容，更要有豹尾一样刚健有力的结课。有效的结课是英语教学的重要组成部分。在初中英语教学中，我常把结尾精心设计，融入游戏，实现寓教于乐的效果。这样的方法，趣味性强，学生参与度高，有利于增强学生动力，助于学生知识消化和能力内化。实践中，安排一些与该课文内容相关的“活动”，这样既能为学生在获取知识中增添乐趣，又能调节其精神负荷，降低其疲劳程度，有时也能培养学生许多感官的协调配合，“活动”可采用“搞竞赛”“编口诀”“留趣题”“列图表”“猜谜语”等形式。或者设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容，唱一首歌曲等。这些都能让结尾趣味丛生。
　　总之，要提高初中英语教学有效性，让学生获得良好的英语教育，我们就要创新教学策略，运用多种方法施教，特别是发挥学生主体性，使之与教师共同建构高效课堂，这样更能提高教学效果。此外，在课堂教学活动中我们还要注重向学生呈现语言学习的过程，指导学习方法，教学生如何学习，以实现逐渐促进课堂教学进步，达到变教为导促学的效果。
　　参考文献：
　　[1]成雪梅，提高初中英语教学效果的策略探寻[J].小品文选刊，2019年03期