【正文】 　【摘 要】 随着信息时代的不断发展，新技术已经充分的融入到了我们的生活当中，教育领域也不例外，同样受到新技术的影响。在近几年的教育工作中，可以明显的感觉到微课对小学数学教学带来的影响。通过微课的形式，能够在很大程度上激发学生学习的积极性，并且有助于学生学习成绩的提高。本研究主要对微课在小学数学教学当中的应用进行探讨，希望能够对教学工作起到一定的参考意义。
　　【关键词】 微课；小学数学；应用

　　微课是一种以视频为主要载体，记录教师在课堂内外的教学过程中围绕某个知识点或者教学环节而开展的教学过程。由于其短小精悍且能满足学生个性化学习，因此其在教学过程中具有极大的应用价值，而小学数学由于其知识结构的特点，在教学过程中应用微课更是具有很大的价值。
　　一、教师要做好心理准备
　　在网络时代，随着信息与通信技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件（如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等）一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。
　　二、课堂运用微课，激发学生的兴趣
　　小学生的思维能力多还处于具体形象思维，而在小学数学教学中，存在很多逻辑性强、概念性强、抽象难理解的知识。因此，针对这一情况，教师可以在课堂教学中巧用微课视频教学，激发学生的学习兴趣。而教师在课堂教学中运用微课教学时可以：
　　1.通过微课视频，刺激学生的感官；2.利用微课展示有趣的提问；3.一节课多个微课设计；4.借助微课实现师生互动。
　　例如，教师在讲到与“角”相关的知识点时，首先，教师可以利用一个简短的微课视频让学生欣赏生活中的角，如：三角板、小彩旗、三明治等一系列带角的物体。在多彩的图片、直观的视频中刺激学生的感官。然后，在视频的结尾，教师可以通过微课提问学生：“没有‘角’世界将是什么样子？”教师可以给学生一些自由想象与讨论的时间，然后通过另一个微课小视频为学生播放一些没有角的建筑、物体等图片，用直观的形式加深学生对所学知识点的理解。教师可以通过用这样一个知识点对应一个微课小视频的方式，帮助学生理解数学知识。另外，在课堂教学中，教师为学生用微课教学时应注意与学生进行互动，如：通过提问、找学生上台实践、数学游戏等方式，加强师生间的交流。同时，教师通过微课视频播放讲解完一个知识点后可以让学生进行总结，通过这样的方式可以培养学生的数学思维能力。同时可以帮助教师了解学生对知识的掌握情况，有利于教师根据学生的实际学习情况做出更有针对性的教学设计，从而可以有效提高学生的学习效率。
　　三、利用微课引导学生学习深探讨
　　微课具有主题突出、内容具体的特点，每一次微课都是围绕着既定的主题展开，而其最终目的也是为了巩固特定的知识点，或者解决特定的问题，而且将具体的内容缩小到微课之中，有利于集中时间和精力来进行深入学习，帮助学生学会如何深入探讨。比如组合图形中阴影面积的运算是小学数学的一个重难点，很多时候长方形、正方形、三角形等图形会组合在一起，然后在里面划出一块阴影，然而很多学生无法在平面上将组合图形进行有效的划分，从而无法很好地算出阴影部分的面积。所以老师可以利用微课的特点，在多媒体设备上用“辅助线”来牵线搭桥，将一个组合图形划分成小学数学中常见的图形，然后再找到合理的方法来算出阴影部分的面积。当然，在小学数学中，有很多问题都值得学生去深入学习和探讨，因此老师可以针对具体的问题多开展微课，以提高教学的效率。
　　四、利用微课提高学生自主学习能力
　　新课程教学标准中明确要求：在教学活动中需以学生为主体和中心，所以，在小学数学教学过程中，教师应着重培养和提高学生的自主学习能力。小学数学作为一门比较注重训练逻辑思维能力的课程，教师在训练学生的逻辑思维能力时，需做好引导和指导工作，采用微课教学模式，在微课视频中展示学习内容，设置悬念或疑问，促进他们自主逻辑思维能力的提升。比如，在进行《乘法的初步认识》教学时，教师可在微课视频中展示一副公园的图片，包含以下内容：一共有4个长凳，每个凳子上坐4个人；有3个秋千，每个秋千上坐2个人，让学生分别计算出长凳、秋千、上各坐多少人？他们能够自主列出算式：4＋4＋4＋4、2＋2＋2。然后教师设置疑问：一个一个数字相加比较麻烦，有什么简便的方法？引出乘法教学，引领学生自主思考和学习。
　　五、设计合理的评价标准
　　任何教育活动的开展最后都需要一定的评价体系作为总结，在小学数学课堂教学过程中也不例外，我们应该注意：我们对于学生的评价应该不仅仅局限于书面上所体现的成绩，应该更关注学生本身的主体性，只有这样教学活动才会完整，对于学生的培育才会完全。例如，在应用微课进行教学的过程中，我们可以通过微课给学生设立一定的评价方法，使学生在学习过程中完成一定的学习任务，从而判断其学习效果。这样能使我们的评判过程更科学，也能更好地发挥微课教学的优势。
　　微课这一教学方式的诞生打破了传统课堂的条条框框，使教学过程更完整，我们在教学过程中应该牢记课堂教学的主体是学生，我们应用微课这一教学模式是为了更好地服务我们的学生。我们在教学过程中应该以学生作为教学设计的主体，针对课堂结构的变化做出合理调整，从而科学地安排教学活动，更好地服务学生，切实提高小学数学课堂教学效率。
　　微课是提高学生学习兴趣，挖掘学生学习潜能，打造高效课堂的重要法宝。针对当前小学数学教学中微课使用出现的问题，笔者提出了一系列可应用的方法策略，并且在教学实践中加以运用，比如利用微课来培养小学生的数学思维，引导学生进行深入学习和探讨，提高学生的实践能力等。也希望本次研究能够起到一定的作用，促进以后的小学数学教学以及其他学科教学中制作出更多的学生感兴趣的微课程，让微课逐步成为传统教学中的点睛之笔，学生课前课后的得力助手。