【正文】在小学数学课堂教学中，要以面向全体学生作为实施素质教育的基本立足点，从充分新生和发挥学生的主体地位和主动精神出发，鼓励和引导学生积极参与到数学学习中去，分层次有效递进，让每个学生学会基本知识，全面提高素质。
　　一、采用分层教学方法，提高学生学习数学知识的兴趣
　　老师在课后备课的时候应该考虑到分层教学的方法可以提高学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，在学习过程中老师应该积极地发挥学生学习数学的积极性，在课堂中开创设各种与数学有关的游戏，比如图形游戏、智力游戏，让学生在游戏中感觉到学习数学的乐趣。还有，老师应该在课堂中为学生留出一部分的自由时间，让学生自由讨论，让学生思考并提出问题，这些问题如果能够解决，学生当然高兴，如果没有，老师可以适当地引导学生从正确的方面回答。小学数学老师在教学的时候可以采用多媒体进行教学，这样可以使学生感到学习的新鲜感，由于学生对多媒体教学感到新鲜，就会集中自己的注意力，认真听课，可是这种新鲜感难以长久，整节课下来，好多学生就会感觉到乏味，所以，老师在讲课中应该通过自己的语言描述，实际操作，让学生进行角色扮演，使数学与现实生活更巧妙地结合起来，充分激发学生学习的主动性，提高学生学习数学的兴趣，从而提高学生学习成绩。随着新课改的普及，教育的不断改革和进步，小学数学的教育目标也发生了很大的变化。
　　二、精心设计，让各层次学生积极参与学习过程
　　课堂教学中，教师应从学生实际出发，突出重点抓住关键，精心设计总是来帮助学生投入到学习过程中去。例如：教学“两个修路队共修一条路，6天修完。第一队修了240米，第二队修了204米，平均每天第一队比第二队多修多少米？教学中，首先弄清两队修路的天数相等，接着让学生思考，这道题应怎样解答？当学生回答第一种解法后，再问：还可怎样列式解答？”当学生完成第二种解法后，我们可以设问：“这道题为什么能用两种方法解答？如果两队修路天数不同，修路的米数相同，那又可以有几种方法解答呢？”这样从正反两方面，精心设问，有的放矢，引导他们从不同角度去思维，把主动权交给学生，使不同层次的学生都能很快理解各掌握分析解决问题的方法。
　　三、合理设置竞争机制，学生互补互助学习
　　为提升小学生在小组内形成强劲的凝聚力和向心力，教师需根据他们争强好胜的心理特点，全方位设置合理的竞争机制。小学数学教师在教学实践中可使用同层竞争法，不同层次学生之间对比是不公平的，在同层竞争模式下优等生和优等生、中等生与中等生、学困生同学困生竞争，这对于他们来说是公平的。当然，教师需借助分层学习任务来辅助，小组内各个层次学生的学习任务不同、难度系数不同，引领他们自主构建互补互助的学习模式，当低层次学生遇到学习困难时可向高层次同学寻求帮助，使其均可体验到成功。比如，在学习“2、5、3的倍数的特征”时，本单元的教学重点是2、5、3倍数的数的特征、奇数与偶数的概念，教学难点是理解且掌握3的倍数的特征。教师可先让学生在小组内自主学习，通过自主探索掌握2、5、3倍数的基本特征，初步能够判断一个数是不是2或者5或3的倍数，以及对奇数和偶数概念的学习，能够判断一个数是偶数还是奇数。之后，教师可先让同层次的学生进行比较学习、相互竞争，优等生可能对知识的理解更快，中等生次之，学困生最慢。在同层次下他们的竞争将会比较激烈，争先恐后地完成学习任务。然后，在小组内优等生帮助其他成员一起学习和探究，在互补互助学习活动中，让整体学生均感受数学知识的奥妙和学习乐趣。
　　四、分层评价，采用多元评价方式。不断提高不同层次学生的水平
　　激励性评价的艺术在分层教学中显得尤为重要。由于学生层次不同，水平各异，心理素质也不一样，因此采用多元评价方式，才能不断提高不同层次学生的水平。 
　　1、课堂评价，每一堂课对于学生的探究、合作及交流等都要做出及时评价。特别是对A类生的一个小的成绩，或及时表扬；或及时引导；或为其树立自信；或给以恰当的鼓励和宽慰。 
　　2、作业评价。作业是反映学生学习效果的窗口，对学生作业及时准确评价。当老师使用一些尊重、企盼、鼓励的词语评价学生，可以使学生感受老师的尊重，得到一种受到信赖、鼓舞的情感体验，从而使学生能够愉快地接受教师的教诲，努力把这种教诲转化为行为，去实现教师的期望，具体落实到学习中去。 
　　3、考试评价，考试评价不仅仅是分数的评价，更多地注重学生考试过程的心理活动，答题卷的书写格式，对问题的独我见解。不一定一张高分数的答卷，就是本次考试的最高的评价获得者，更多的是对那些有进步，敢于挑战，有勇气去面对答卷的A类学生要给予激励性的语言评价。
　　教学实践告诉我们：教学要面向全体学生，分层递进，让学生主动积极参与学习，在探索中获取成功，是实施素质教育的基本立足点。在教学课堂教学中，只胡以全体学生为主体，充分发挥学生的积极性和主动精神，参与的过程，让他们真正成为学习的主人，才能大面积提高教学质量，增强学生的智能，提高学生的素质。