【正文】初中物理部分知识点概念生、逻辑性较强，比较抽象，而初中生生认知水平有限，部分学生对知识点的理解不够透彻，完成作业因难重重。因此，能否找到一种既能帮助学生巩固和理解基础知识，又能转变学生的学习方式，培养学生良好的思维习惯，发挥学生学习的主现能动性，从根本上解决学生完成作业难的问题，成为我们探索的目标。
　　一、微课的特点
　　微课有三个特点：1.微课知识点小而精，授课时间短。每节微课的目的都只是为了解决教学中的一个核心问题，时间一般限制在 10分钟以内，没有过多的铺垫和渲染，重点突出，短小精悍，符合初中学生的注意力特续集中时间的要求，非有利于移动学习和课后学习。2.微课是一个完整的课程学习资源体系。虽然微课以教学视频为主要载体，但不只是一个简单的课程讲解视频，而是一个完整的深程学习资源体系。一节完整的微课，不但包含了教学视频，还包含了教学演示课件、教学案例素材，以及课后微练习和师生在线交互系统等教与学资源。这样，既可以提供给学生课后学习的机会，同时还可以提供反馈渠道，使学生将自己实际遇到的问题，以及产生的疑感和进一步所需求反馈给教师。3.微课的学习方式更加灵活多变。常规课堂上的学习是一种固定时间和地点的教师集中讲授式的实时教学，而微课则是通过互联网工具和现代通讯终端：如手机、PDA等设备）进行的一种远程学习。与常规的课堂教学相比，微课没有时间和空间的限制，也不受学习次数的制约，学习方式更加灵活多变，更加适应学生课后学习的环境。微课的制作利用数字媒体技术，微课的发布利用移动互联网，微课的学习利用移动通信终端，这些措施充分保障了学习者能随时隨地进行移动学习的可能注。
　　二、微课在初中物理作业设计中的应用
　　初中物理是物理学习的基础，较为注重概念的学习和理解，有些知识概念性强，有的还很抽象，在传统的课堂教学中，由于受时间和空间等条件的限制，教师即使知道某个知识点有部分学生没有听懂，也不可能打乱教学计划关注到这些学生的需求。如果把抽象的物理知识结合场景演示通过微课的形式向学生传达，学生可以在课后用几分钟的时间去学习一个知识点，而且这个过程更加直观具体，如果没有听懂，还可以返回去再听一遍，不受时间和空间的限制。微课在初中物理作业中的应用。可以对课堂教学起到有效的强化和补充作用，提高学生的理解能力。在利用互联网发布学生作业的时候，教师还可以根据每个学生的学习情况和能力，发布有针对性的个性化作业。个性化作业能够分层设计，照顾每一个学生的个性需求，使能力强的学生“吃得饱，吃得好”，中等学生“跳一跳，够得着”，学习困难的学生”吃得下，能消化”，能有效促进各层次学生的不同发展。通过课后微练习和师生在线交互系统，还能使教师精确掌握学生的学习情况，使学习过程更具有科学性，同时也使学生能更有效地完成作业。微课在初中物理作业中的应用具体表现在以下三个方面：
　　1.强化、突破教学重难点。教师可将教学的重难点讲解录制成微课，并利用互联网发布到学生或家长的通讯终端。学生放学回家后，可利用手机、电脑自主学习。传统课堂教学的时间较长且涉及的内容较多，而学生在课堂上注意力集中的时间有限，这在一定程度上使得学生不能够完全掌握教师所讲述的重点、难点内容。而微课的时间较短，能够将课堂内容进行压缩，一方面能帮助学生解决心中的疑惑；另一方面也能帮助学生实现对课堂知识的巩固、强化和提升。并且微课能够保存，学生能反复观看，可以实现在课后对于课堂内容的回顾。微课能从根本上解决学生由于不理解教学重难点而导致作业完成情况不理想的问题。
　　2.培养学生自主学习的能力。目前，随着全球网络化的发展，先进的教学方法和教学理念层出不穷，微课的应用能够在很大程度上实现资源共享，使教学资源得到补充的同时提高学生从不同途径获取知识的能力。教师可以把网络上收集到的优秀微课分享給学生，或者引导学生利用网络搜索相关优秀资源，并在课后自主学习，从而实现对课堂教学的有效补充，实现学生对更优质责源的应用和对书本知识的深入了解，培养学生自主学习的能力，同时也为学生解决作业中的难题和开阔其视野提供了一条有效的途径。
　　3.提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，课堂教学如此，课后作业也如此。微课的应用能够让学生自主完成学习任务，充分体现以学生为主体的教学理念，使学生感受到自主学习的魅力以及成功后的喜悦。因此，微课能够从学生的角度出发，真正关注学生的学习过程及学习效果，提高学生的学习兴趣，减轻其对作业的抵触心理，使他们能主动地心情愉悦地完成作业任务。
　　三、微课在初中物理作业设计中存在的问题
　　目前，微课的应用还没有得到普及。因此，大部分教师并没有将微课应用到物理作业设计中去。根据笔者对身边物理教师的调查了解，仅有30%左右的教师会在公开课或竞赛课上应用微课，而只有10%左右的教师会偶尔在物理作业设计中应用微课，仅有2%左右的教师会经常使用微课。大部分教师仍然无法将微课这种教学方式日常化。另外，更多的教师会将微课作为一种表演，只是在专家和领导面前秀微课。大部分教师对微课的认识不足，重视不够，这在很大程度上使得微谋无法发挥自身优势，也阻碍了微课的发展。所以，要使微课在初中物理作业设计中真正发挥作用，首先要转变教师对微课的认识，要让教师明白微课在初中物理作业中应用的优势，让大家从内心接受微课，并开始尝试制作微课，最终喜欢微课，离不开微课。
　　将微课应用于初中物理作业设计中必将成为教师教学和学生学习的有效方式。微课短小精悍，利于移动学习，学生可以在任何有同络的地方利用碎片化的时间进行学习，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力，从而达到更好的学习效果，使学生作业的完成更加高效。相信微课在初中物理作业设计中将会有更好的应用前景。