【正文】  【摘 要】 由于一直以来普遍对艺术课的不重视，使得本应该充满活力的美术学科在学生面前黯然失色。那么，如何运用趣味性课堂教学呢？尤其是农村初中美术课的教学。因此调动学生的学习积极性，让学生对美术课产生兴趣发自内心地爱上美术课才是关键。
　　【关键词】 美术教育；趣味性；必要性；策略

　　一、趣味性教学的内涵和作用
　　趣味性教学，简单的说，就是在教与学的活动中让学生快乐地学习、思考，在愉快的氛围获得知识，在趣味性的课堂中锻炼学生的动脑动手能力，培养学生当学习的主人。关于“趣味性教学”，古今中外不少出名的教育理论家都有过许多精辟的理论，我国古代教育家孔子在《论语？雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉快的心理，一种力求认识和创造的倾向。我们经常提到的古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的“寓教于乐”理论，它更是体现了教学中趣味性的重要。爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的教师”。可见，有关趣味性快乐教学自古有之。而且是全世界都倡导的一种教学艺术，只有做到了这些才能教学相长。
　　现代教育心理研究也表明，兴趣与学习非常密切，只要有兴趣，学生才不会觉得学习是一件乏味的事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持意力及怏然的学习兴趣，积极主动投入课堂学习中，日久天长，学生就会形成对学习的“持久兴趣”。
　　二、初中美术课的特点及实施趣味性课堂教学的必要性
　　初中美术课是义务教育的一门必修课程，是学生进行美育的一种途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，提升学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都十分有益。
　　科学实验也已证明，学习美术能使右脑得到锻炼，这对促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，一个受到良好美术教育的学生，观察事物会比较敏锐、细致、准确、完整，对形象的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨力都较强。他对从事社会上其他职业都有极大好处，对于提高整个中华民族的文化素质，挖掘人类的潜力都具有深远的意义。但长期以来，我国的基础教育片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。美术课没有考试压力，学生更是抱取无所谓的态度，有意思才听。因此，在初中美术教学中实施趣味性教学是十分必要的。
　　三、趣味性课堂教学的具体措施
　　美术课的趣味性教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的积极的因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。本人几年来一直从事初中美术教育工作，围绕着美术课趣味趣味性教学，在实践中做了一些探讨和尝试：
　　（一）教师的态度应亲切自然，语言幽默风趣。
　　教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反应，他对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。同时，教师在教学的时候离不开语言表达，一个本身就幽默风趣的教师，在教学时肯定也会富有幽默感，趣味性自然就不会少，凡是幽默风趣的人大都是博学的人，要增加自己的幽默感，就得不断扩充自己的知识面，不断丰富自己的社会经验。幽默的语言可能是因为语言表达的生动，比喻的形象，也可能利用了语言表达的片面性和哲理性等等。因此每一个人都要增加自己的欣赏能力。人都喜欢和有趣的人交往，学生也喜欢有趣的教师，而学识渊博的教师通常会更加幽默风趣。一个博学多才，幽默风趣的教师自然就会给整课堂带来一定的乐趣。
　　（二）师生共同创造一种和谐自主的气氛。
　　尽可能地为课堂教学营造一个自主的氛围，这对增加教学的趣味性是十分重要的。学生是教学的主体，同时也是课堂教学的参与者。学生都希望能积极参与到教学当中来，每个学生都不希望每天在教室面对一个独裁者的吆喝。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。让学生参与其中无疑会大大提高学生的学习兴趣，也增加了课堂教学的趣味性。在上课时候，教师在适当增加提问的同时，也要让学生在适当的时候对自己提问。到学生中间去与学生互动，甚至拉家常，让学生感觉学习就是平常的交流。同时还应该在教学过程中增加一些诸如讨论等趣味性的环节。
　　（三）重视导课艺术，激发学生兴趣。
　　导入课题这个环节是课堂教学的开始，教师在教学中要重视。如果课题的导入十分有趣，就可以一开始就给整节课定下一个有趣的基调，从而提高学生的学习积极性。导入新课方式很多，通常情况下设疑、引用典故、讲故事、笑话、看视频等导入课题的方式对增加课堂的趣味性十分有效。以设疑的方式导入课题可以充分利用青少年的好奇心以增强课堂中的吸引力和趣味性。如我们在学习《你、我、她》这一课的时候，我一开始就会给同学设问：你同桌五官长得怎样？有什么特点？利用同学们的好奇心理，有趣的氛围将由此行成了。有时，我们也可以带着一些小故事进去课堂，可以让课堂中充满笑声，从开始就为整节课营造了一个轻松愉快的氛围。很多时候，书本上的知识是枯燥无味的，但是如果我们能举一些生动的，生活中的例子，其趣味性就会增加很多，况且，书本上的知识都是起源于生活的，而生活中的实际例子有时有学生最能产生共鸣的。只要我们平时多留心，注意观察，生活中也不乏有很多有趣的在课堂上可以用的例子。
　　（四）恰当使用多媒体等现代化教学手段以提高课堂教学的趣味性
　　伴随着教学的发展和进步，多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当的使用这些手段，即可以拓宽学生获取信息的渠道，增加课堂教学质量，又可以化难为宜，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学变得更加生动有趣。多媒体教学融形、声、色、光为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习学习兴趣和提高教学效率方面有很大的作用。
　　（五）注重实践课，激发学生学习兴趣。
　　在教学过程中多上实践课，让学生自己动手，亲自体验在教与学中的乐趣。如：多上手工制作课、剪纸课、简笔画课、雕塑课等以实际操作、实际绘画为主体的美术课。以一堂雕塑课为例，虽然雕塑学生很陌生，但从玩泥的过程中可以发挥自己的想象，乐在其中，学在其中，长此以往就会对美术课产生兴趣。
　　四、实践趣味性教学的效果
　　几年来，我一直对初中美术的趣味性教学进行尝试，在激发学生的兴趣上狠下功夫，尤其是善于激发学生对枯燥无味的课如何产生兴趣，使学生真正体会到学习美术是一种快乐的事情。经过不懈的努力，取得了较好的教学效果，学生普遍喜欢上美术课，认为上美术课心理没有压力，而且受到美的熏陶，受到美的享受。有些同学因此爱上了美术，成为了学校的美术特长生，提升了学校的美术的教学质量。
　　参考文献：
　　[1]苏宙.美术教育中的审美能力培养[J].发明与创新.2005年06期
　　[2]马云博.浅谈小学生美术创作能力的培养[J].新课程（中）.2011年03期