【正文】【摘 要】 在日常的教育教学过程中，教师常用“无规矩不成方圆”来教育孩子，让孩子知道规矩的重要性。可是在小学语文教学过程中，太多的规矩会阻碍学生想象、思维能力的发展，不利于学生语文综合素养的提升。所以在实际的小学语文教学中，教师需要做到无“规矩”而自成方圆，以促进学生的全面成长。
　　【关键词】 小学；语文教学；“规矩”；自成方圆

　　对于自然学科而言，无规矩不成方圆，只有为学生制定相应“规矩”，才能帮助学生更好的完成学习任务，落实学习目标。但是通过实践证明：在语文教学过程中，“规矩”更多的是对语文学科工具性的有效突显，对语文学科人文性的展现具备相应的阻碍作用。因此，在小学语文教学中可以无“规矩”自成方圆。
　　1、语文教学的重要性
　　语文教学作为素质教育的重要基础，学生语文水平的高低通常可以对自身素质进行体现。由小学启蒙教学到高中教学，语文教学始终贯穿其中，所占课时多，地位十分重要。对科学的性质以及教学目标而言，语文教学对促进素质教育的高效开展有着不可替代的作用，同时语文是对其他学科进行学习、开展表达与交流的重要工具。而随着社会、经济的不断发展，小学生的思维、能力也在不断发展，想象力变得更加丰富。所以为了能够更好的满足学生的发展、成长需求，教师就需要为学生创建一个自由、开放、平等的学习环境，转变教与学的方式，引导学生自主的开展探索与创新，让学生能够大胆的对自己进行展现，培养学生的终身学习意识，不让“规矩”对学生进行约束，促进学生的全面成长。
　　2、小学语文教学策略
　　2.1多样化的教学活动
　　在小学阶段，学生具备较强的展现欲望，十分愿意在同学面前对自身才能进行展现，这就需要教师通过对多样化教学活动的开展，为学生提供展现自我的平台，使其表现欲望得到充分满足，显著提升课堂教学的自由度。教师可以将教育与网络技术进行有机结合，引导学生开展自由展示。例如：在《秦兵马俑》教学过程中，教师可以让学生通过网络对与秦兵马俑相关的图片、资料进行查找，并通过小组合作方式对相关投影进行制作与展示，小组之间进行互相比较。通过对网络技术的应用，不仅可以有效拓展学生视野，还可以让学生利用自己喜欢的形式展现自我。有利于语文教学趣味性的不断提升，显著提高学生参与课堂教学活动的热情。教师还可以以课文内容为依据，引导学生自主的开展角色扮演，让学生拥有开展自由活动的机会。例如：在《狐假虎威》教学过程中，为了让学生对成语狐假虎威的含义进行理解，教师就可以让学生结合课文开展角色扮演，而比较具体与细化的任务就可以让学生自己进行决定与安排，这样可以充分激发学生开展活动的兴趣，快速地对人员进行选定，每个学生都十分投入，进而获得良好的教学效果。此外，在学写练习过程中，教师需要尊重学生之间存在的差异性，不为学生制定统一标准，给予学生开展自由表达的机会，让学生可以依据自身经历与能力开展学写练习，这样可以对学生自身所具备的潜能进行充分挖掘，有效调动学生开展语文学习的兴趣，显著提升小学语文教学效果。
　　2.2对学生放手
　　随着新课改的有效落实，教师需要对教学模式进行适当转变，与教学内容进行充分结合，对学生放手，为学生创造一个进行自由表达的空间，让学生对解决策略进行独立制定，这对学生开展进一步学习与探索具备十分重要的意义。例如：在实际教学中教师尽管对教学方案进行精心设计，为学生画好了相应“规矩”，可是在教学中学生无法给予预想的良好配合。所以教师需要充分认识到学生是课堂教学的主体，而自己只是一个引路人。教师可以将自身的教学想法展示给学生，让学生给出自身意见，学生会十分积极、热情的参与。而通过学生的献言献策，以及师生之间的良好互动、交流与探讨，最后得到一个比较恰当的教学方案，放弃之前所选取的课文，选择利用《学会拒绝》开展教学活动。因为在实际生活中，学生会经常性的遇到相应情形，让学生在拒绝与不拒绝之间左右为难，而以此话题开展教学活动，不仅可以让学生有话说，能够自由的进行表达，还可以让学生了解到怎样对拒绝尺度进行确切把握，使学生能够更好的开展人际交往。而在教学活动中还有两位同学展示了一个以“拒绝让我们更好”为主题的相声表演，这让学生在感受欢乐的同时，不由得进行思索。在实际教学中，只有学生愿意参与，有内容进行表达，才会全身心的参与到语文学习过程中，才能够对自由课堂进行构建，提升课堂教学的活跃性以及趣味性。所以说教学成功的关键在于教师对学生的充分信任，学会放手，为学生创建一个自由的语文课堂，在没有“规矩”束缚的环境中，让学生自由发挥。同时因为教师的充分信任，学生会回报更多精彩，从而让小学语文课无“规矩”也自成方圆。
　　3、结束语
　　在小学语文教学过程中，教师对教学目标、教学流程、教学时间、教学内容进行精心规划，这样虽然能够快速落实教学目标，但却为学生的学习设定的“规矩”，使其无法更加深刻的对知识进行感受与体验，失去了多元化、深层的思维感受，反而使语文教学变得千遍一律，毫无个性与生机。所以教师可以由学生的认知出发，为学生创造展现自我的平台，平等的与学生进行互动、交流与探讨，帮助学生形成更加符合自身发展的认知。而无“规矩”不是在教学中不讲究任何方法，只是不要对高效教学的追求过于功利性。
　　参考文献：
　　[1]小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].宁翠娥.大庆社会科学.2012（06）：142-144.
　　[2]对小学语文课堂教学及教学实效性的思考[J].于平.中国校外教育.2016（17）：75.