【正文】  兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，它常常是以人的精神需求（如对科学、文化知识、文学艺术等的需求）为基础。人们若对某件事物或某项活动感到需要，他就会热心于接触、观察这件事物，积极从事这项活动，并注意探索其奥秘。就初中学生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，他们的兴趣需要师长进行积极引导，以防止兴趣的畸形和消极发展。初中《英语课程标准》要求学生学会从文章中获取信息并通过推理等加以处理、理解文章主旨和作者意图，学会阅读简单的英文报刊等。在20余年的英语教学中，我始终坚持培养并激发学生兴趣，让学生轻松阅读英语，故学生的英语阅读能力普遍提高较快。现将我的一些探索归纳如下，以飨读者。
　　一、 找准知识兴趣点，激发阅读兴趣
　　我在初中英语教学中，始终坚持充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。比如，在课堂新课结束后，常常给学生留一些简短的英文小笑话，让学生自己从中体会幽默和英语文化的魅力。当遇到节日时，都给学生留一些与节日相关的小阅读，让学生从英语阅读的角度了解中、外节日的风俗人情、文化背景等等。
　　二、开展趣味活动，培养阅读兴趣
　　内容丰富、形式多样的趣味活动最容易吸引学生主动参与。我经常设计有趣的游戏活动，如，英语笑话、寓言故事、科普小品、人物传记、脍炙人口的名人演讲等学生感兴趣的题材让学生阅读、表演。每学期我都要组织两次英语阅读比赛，使每个学生都能成为参赛选手，在比赛中亮实力、找差距、增动力。通过比赛，学生对英语阅读的兴趣更浓了，阅读的积极性、主动性更高了，阅读水平渐渐提高也就变成了自然而然的事。
　　因此在传统的英语教学过程，教师所使用的被动填鸭方式对学生来说无法保证其学习兴趣，同时可能影响到学生的学习积极性。所以在目前的英语教学中，教师要使用学生中心教学方式，在英语阅读过程中，教师需要教导学生学习为我的思想，改变传统教学中，学生为完成相关学习任务而进行的学习，影响学习兴趣，同时在教学的过程中，教师要考虑学生的实际情况，不同的学生有着不同的学习能力，所以在当前的教学过程中，教师要合理的安排学生的学习任务，选择符合学生要求的阅读文章，保证教学质量的整体提升，不要出现文章过于简单，导致学生出现轻视的问题，同时也不要影响学生的学习积极性，帮助学生得到全面的发展。
　　三、掌握阅读技巧，引导学生自寻阅读乐趣
　　从初一开始，就要根据学生具备的词汇、语法知识和阅读方法的实际情况，有计划地指导学生开展英语阅读。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：（1）思想性强，内容健康；（2）材料难易适合学生实际水平；（3）题材涉及面广，趣味性强；（4）文章体裁多样化；（5）语言地道、规范。针对这些材料，我们可以让学生采取下列步骤进行练习：首先、对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找要害词，把握文章的主题；第二、对材料进行略读，寻找主题句，把握文脉以及语篇衔接的关联词；第三、对材料进行细读，辨别事实，把握细节。理解难句以及进行词义推断；最后、进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑推理，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。这样，学生在熟练掌握英语阅读技巧后，就会积极主动地广泛阅读，从中享受英语阅读的乐趣，同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。
　　四、运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣
　　学习外语，特别是在初中阶段，只有综合运用听、说、读、写的语言活动，多渠道地传递信息，才易于识记、再生和运用，而且不易忘记。在初中英语教学中，教师不应照本宣科，仅局限在课本知识的讲解，要尽量扩大知识面。将课本实质与实际经验联系起来，尽量让学生产生共鸣。初中年龄段的孩子对于西方文化一般都怀有浓厚的兴趣，适当地引导，不仅能够激发学生的学习兴趣，还会增强学生对西方文化的了解。在初中英语教学中，还可以利用现代教育技术进行英语教学，形象直观，生动活泼.有助于学生直接理解所学的英语。作为现代教育者就要常利用图片、实物、录音机、幻灯机、多媒体等辅助工具，利用情景和没置情景进行教学，这样就会使学生直接、具体、生动形象地获得英语知识。
　　五、注重情感交流，建立融洽的师生关系
　　教育事业本身就是爱和情感的事业。教与学是师生双向的共同活动，而情感犹如一根纽带把师生连为一体，师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响着学生的认知活动。正所谓“亲其师才能信其道”，在英语教学实践中，教师与学生之间是否具有融洽和谐的师生关系，将直接影响到教学效果的好坏。初中阶段学生的“亲师性”较强，如果师生关系融洽。教师一走进课堂，课堂气氛就会变得活跃。学生的学习兴趣也会油然而生。反之，如果学生对某位老师不喜欢、不信任，甚至产生讨厌的话，必然会对他所教的课也产生反感情绪。
　　总之，在英语阅读教学中，教师一定要转变观念，利用多种教学手段，教会学生学习，重视方法的渗透和培养，要在不断激发学生兴趣的情况下，督促学生养成良好的学习习惯，帮助学生掌握一定的学习技巧，形成有效的学习策略，充分调动学生的感官和大脑，对学生进行有目的的阅读训练，循序渐进，坚持不懈让学生阅读，在读中提高语感，提升听说读写能力。凡是能激发学习兴趣，提高教学质量的就是好方法。兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，何乐而不为呢！
　　以上是本人实践所得，梳理不当之处，敬请谅解，指正为谢！